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核心素养下高中生物生活化教学研究 下载：184 浏览：2330

王中平 王小柯 王洁 《生物技术研究》 2022年5期

摘要:
“生活即教育”理论重新论述了教育的功能，其认为一切教育活动都要为生活服务，指向生活中的客观知识，开发生活中的教育资源，才能改变学生的生活学习态度。高中阶段的生物教学活动具有更强的系统性、层次性特点，以单元认知为核心的生物教学机制已经无法满足学生的学习需求。设计生活化教学模式，重视学生核心素养的开发与培养，才能有效创新生物教学。
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