在日常生活中,我们经常会遇到追及、相遇类问题,这类问题通常是解决物体间距离最大、距离最小、相遇等情况,若是用运动学常规解法,由于涉及的物理量多,过程复杂,隐含条件不易挖掘,解决起来难度比较大。著名教育家陶行知先生的生活教育理论指出,受教育就是为了改造生活。放在物理上来说,就是运用学习的知识改变生活,解决生活实际中碰到的困难。文章则是紧扣这一思想,另辟蹊径,利用物理学的其他知识,理论与实际结合,选择合理的解题方法,如利用图像、相对运动等有关知识,使复杂问题简单化。

阅读帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书后,从教师的角度可以发现师生"心灵相遇"的内涵,其意味着对知识内容的传授、对生命内涵的领悟、对意志行为的规范,以及对孩子天性的解放。构建师生"心灵相遇"面临着诸如教师迷失自我、面临恐惧和与学生分离等困境。教师只有在教学中找到自我,克服恐惧,了解和倾听学生,明确教学身份,才能重获教学勇气,与学生共建教学共同体,将教学上升到精神层次的事业。

水稻制种的过程中花期相遇技术对制种质量的影响非常明显，在这一过程中需要合理确定父母本的播期和播差期，这样才能保证花期相遇的科学性和合理性，育种过程中要准确运用确定播期和播差期的方法，把握其中的一些关键要素。本文根据现有研究资料，结合自身在水稻制种中的一些经验，针对大竹县水稻制种花期相遇和气象条件进行了分析，在研究中新阐述了播期和播差期，在此基础上系统分析了花期预测和花期调节等问题，通过研究，希望能够对大竹县的水稻制种技术提供一些帮助和启示。