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马来西亚华文独立中学教师职业幸福感的现状调查与对策研究 下载：90 浏览：510

蔡秀琴1 田友谊2 《教师教育与创新》 2018年4期

摘要:
教师职业幸福感,关乎教师专业成长和教育事业的健康发展。调查显示,马来西亚华文独立中学的教师,虽然工作压力大、薪资不高,但教师职业幸福感总体状况良好。进一步分析发现,教师职业幸福感与职务、婚姻状况等因素不存在显著相关性,但与性别、年龄、学历、教龄、薪资等因素存在显著相关性。在分析教师职业幸福感影响因素的基础上,提出营造尊师重教的社会氛围、提升教师专业素养和完善学校管理制度是提升教师职业幸福感的基本策略。

浅析如何提升飞行辅导员的职业幸福感 下载：148 浏览：1910

张文 《航空航天学报》 2022年11期

摘要:
辅导员作为学生思想政治工作的主攻手、学生日常事务管理的主导者以及学生成长的主心骨，平时主要工作是负责学生的政治教育、思想引领、心理辅导、学习指导，在落实高校立德树人的根本任务中起着不可替代的作用。近年来，随着时代的飞速发展以及高校学生人数的不断扩招，辅导员所面临的形势远比以前复杂得多，尤其是学生思想教育工作的难度在加大。另外，繁重琐碎的事务性工作常常也使辅导员心力交瘁，久而久之，辅导员便会产生职业疲倦感，而这种倦怠感会减少其对工作的投入程度，影响工作成效，长此以往并不利于学生的全面发展。因此，针对辅导员当下工作现状，研究如何提高其职业幸福感具有现实意义。

中小学教师职业幸福感与工作效能提升策略研究 下载：92 浏览：1744

赵鸿梅 《中国职业教育》 2024年4期

摘要:
本文对影响中小学教师职业幸福感的因素进行了分析，并对如何提升其职业幸福感进行了探讨。中小学教师承担着为党和国家培养优秀接班人的重任，教师真切的体会到职业幸福感是保证教师持续投身于教育事业，为实现全面素质教育贡献力量的必要条件，因此研究中小学教师职业幸福感具有重要意义。本文将从“树立良好职业价值观、提高情绪管理能力、注重身心健康发展”三个方面对中小学教师职业幸福感进行初步的研究与探讨，旨在为相关研究提供微薄借鉴价值。

教师职业幸福感的失落与追寻 下载：1795 浏览：123

张印媛 《中国职业教育》 2022年12期

摘要:
教师这一职业是能给人带来幸福感的职业，但目前许多教师缺乏职业幸福感。究其原因，主要有三：教师职业自我意识薄弱、教师的付出与回报割裂、教师的创造性被消磨。要想教师能够重新找寻职业幸福感，也必须从三个方面努力：教师要树立清晰的职业自我意识；保证教师的生存需要；给予教师足够的自主性。

专业成长下的职业幸福感 下载：80 浏览：1479

徐静 《中国职业教育》 2022年9期

摘要:
在江苏省学前教育改革发展的前沿背景下，对幼儿教师的专业发展提出了越来越高的要求。作为一名工作十余年的普通一线幼儿教师，我认为想要带着职业幸福感获得专业方面的成长，教师的职业理想、能够秉持终身学习的理念及对幼儿的爱这三点是非常重要的。

浅谈新时代下如何提升教师的职业幸福感 下载：123 浏览：2132

陈楚志 《中国职业教育》 2022年9期

摘要:
教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师在教职中“自我实现”的成就感、满足感和幸福感也不会有真正的教育。基于此，本文着重分析新时代下如何抓住新契机,变不利因素为有利因素,增强教师职业幸福感,值得关注和研究。
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