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浅谈学生数学课堂参与能力的培养下载：57 浏览：496

曹伟林《数学教学与研究》 2019年10期

摘要:

新课改风向标下,教师作为教学活动的组织者和引导者,需牢牢地把握课堂有限的教学时间,兼顾不同层次学生的学习差异,想方设法地让学生参与到学习中来,让学生成为课堂真正的"主宰",发挥自身的主体作用,积极思考,体会数学学习中的乐趣和成功.文章中,笔者从生活情境的导航作用、多媒体的辅助、合作探究的路径、激励性的评价等方面,谈谈如何培养和提高学生的参与意识和能力.

大学精读课堂中学生课堂参与调查分析下载：38 浏览：166

李娟《英语教学》 2018年5期

摘要:

大学英语精读课中,受传统教学模式的影响,学生在课堂上的参与度普遍不高,很多学生的课堂参与处于非常被动的状态。学生在课堂上参与的状态,直接影响到教师的教学和学生的学习效果,而学生的参与状态和教师的参与也是息息相关的。因此,找出大学英语精读课堂上学生情感、认知和行为的具体参与状态是非常必要的。本文也正是从这三个方面进行调查研究,为以后找出相应对策提供一定的研究基础。

大学生英语课堂参与情况与学习成果关系的个案研究下载：70 浏览：442

刘凌1 吴悠2 《英语教学》 2018年4期

摘要:

当代大学教育中,英语被列为必修课程。英语课堂是大学生们学习英语的重要场所。本文以武昌首义学院国教院大二年级的三名学生展开个案研究,研究结果显示,学生在课堂上的参与情况与学习成果间存在一定联系。课堂参与情况越好,学习成果越丰富。因此,教师在开展课堂教学时,应注重内容的丰富性和形式的多样性,调动学生的学习积极性,提高教学质量。

例析混合式教学在初中英语听说教学中的应用下载：89 浏览：485

张香平1 徐国辉2 《教育实践与创新》 2020年3期

摘要:

结合一节典型课例阐述如何利用混合式教学方式有效开展初中英语听说的教学,即如何通过利用网络平台优化课前预习、利用混合式教学方式促进学生课堂参与及点亮课外实践等三种途径,以达到激发学生听说兴趣、培养学生听说能力、提升学生自主听说能力的目的。

中国大学生课堂积极表达行为的影响因素分析下载：51 浏览：533

张华峰1 史静寰2 《教育研究与发展论坛》 2020年3期

摘要:

以课上主动提问、参与讨论和质疑教师观点为主要表现的课堂积极表达行为,有助于学生获得更高水平的学习成果,也是衡量本科教学质量微观且重要的因素。基于2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究"调查项目的10万多个样本数据,通过描述性统计和多元线性回归方法分析发现:学生课堂积极表达行为既受基于传统文化形成的、较为稳定的教与学信念的影响,也受具有更强可干预性的教与学实践的影响。促进学生课堂积极表达行为应完善高校软环境,转变师生传统观念,改善教与学的相关实践。

基于实践能力培养的高校公共基础课教学模式研究下载：60 浏览：396

胡艳英《教师教育与创新》 2020年11期

摘要:

在现行的大学生课程体系中,公共基础课与必修课、专业课一样都是重要的组成部分。但是由于受到上课方式、教学评价方法、学生重视程度等多方面因素的影响,公共基础课很难发挥其应有作用。随着时代的发展,社会对人才的需求也发生了变化,不仅要求掌握书本知识,更对动手能力、实践能力提出更高的要求。目前,我国高校公共基础课普遍存在的问题主要表现在学生缺少对公共基础课的基本认知、授课形式无法实现有效监管、授课方式单一、授课内容与生活实际脱节等几个方面。如何利用公共基础课提升大学生的实践能力是一个需要深入探讨的问题。本文在结合东北林业大学7年课程教学实验的基础上,对实验过程进行跟踪与分析,探讨在公共基础课教学中融入创新实践教学方法和教学评价方法改革。通过分析实验结果发现,利用不同教学方法将实践教学模式融入授课过程不仅有助于学生实践能力的培养,而且对课程内容的理解和学生素质及实践能力的提高亦能起到显著的推动作用。因此,应改变现有的授课模式,增加学生的课堂参与活动,增加实践考核内容并计入公共基础课评定成绩,通过多种鼓励政策提高公共基础课地位,从而发挥高校公共基础课的应有作用。

小学数学教学中提升学生课堂参与积极性的对策研究下载：307 浏览：2539

徐娟《数学教学与研究》 2021年11期

摘要:

作为数学学习的奠基阶段，小学生在数学课堂上的参与情况对于学习效果有很大的影响。这不仅能够使学生意识到课堂学习中主体参与的重要性，还能够了解自身在数学课上参与的不足之处，进而使学生发挥主体地位，使其行为、认知、情感全面参与到数学课堂中来，真正地理解数学概念、公式，并能够应用于生活中，同时，在有效参与课堂学习的过程中，学生的合作学习与表达能力、数学思维与探究能力也能够得到发展，还有利于其自信心的提升和人格的完善。

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