在新课程背景下，教师应该摒弃原有的教学观念，找准自己的角色定位，将学生作为教学的主体，将自己看作是学生的引导者与服务者，然后合理、科学地进行备课，并组织课堂教学内容，使抽象的地理知识变得生活化、简单化，从而提高地理课堂的有效性，达到新课改背景下的教学要求。

运用布卢姆教育目标分类学对2021年6月福建省高中学业水平选择性考试生物部分试题进行评析，探讨学业水平合格考试试题问题的特点，以理解性问题、分析性问题和运用性问题为主，注重实验探究和创设生物学情境，注重与现实生活的联系，重视对学生生物学科核心素养的考查。试卷较好地体现了“立德树人”的考试评价功能，突出了新课程改革的理念，对中学生物学课堂教学有重要启示。