物理本身就是一门非常复杂、抽象的自然学科，特别是对于高中物理来说，其有着一定的学习难度。所以要想更好地调动学生的积极性，构建活跃的课堂氛围，就应注重实践的创新和多样化，进而通过循序渐进的推进，来使学生能够更好地理解实验的操作要领，进而通过学习能力的不断提升，使高中的物理教学更加形象生动，也更加科学具体。而从高中的物理实际的教学情况来使，在进行创新实验时，有时会存在一定的误区，所以应通过对其的有效分析，还确保物理的教学成效。基于此，本文以高中物理创新实验的误区为切入点，来进一步分析形成误区的原因，从而更深层次地探讨相应的有效对策，希望能为我国在该领域提供一些有参考性的建议。