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论学科的存在与建设 下载：93 浏览：526

龙宝新 《教育研究与发展论坛》 2018年10期

摘要:
学科是大学存在的标志。实然形态和观念形态是学科存在的两种形态。学问科类化、学问科目化与学术科层化是学科的核心内涵。学科的内核是核心知识。学科发展的实质是学术、学者、文化间的三体联动。学科建制借助学科组织、学科政策、学科平台等制度性安排参与学科发展进程。学科建设的初心是激发学术原生力,促进知识集群化生长,构建良性学术权力格局,孕育高端学术成果。回归初心的学科建设路径是:用学科结构调整促成学科力量间的动态均衡,用学科政策设计催生学科高峰的来临,用学科团队建设构建学科生命的链接点,用学科实力评估来加速学术知识生长。

论美国师范专业认证工作的特点与走向 下载：84 浏览：509

龙宝新 《教师教育与创新》 2018年7期

摘要:
专业认证是围绕特定社会活动目的来组建认证组织、开展认证工作的过程,多样化的认证目的、多层次的认证机构、"三步走"的认证阶段勾画出了美国师范专业认证活动的当代轮廓。美国师范专业认证工作的4个显著特点是:纯洁性与民间性、持续性与发展性、开放性与科学性、机构权威性与内在有序性。展望未来,美国师范专业认证工作的走向是:提高专业认证标准,走向基于表现的认证,更加关注实践导向的认证,建立各州与认证组织间的合作伙伴关系。
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