陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己去做。也就是把生活的权利还给孩子，不要剥夺孩子劳动的权利。” [1]劳动是一种贴近生活本质、赋予孩子幸福生活能力的教育。幼儿期是孩子责任心产生和初步形成的重要时期，在这一时期，幼儿处于一种积极的准备和接受状态，我们将“劳动教育”融入幼儿一日生活，在班级种植角劳动中充分发展幼儿各项能力，尤其是探究能力，这样能更加有效地帮助幼儿做好进入小学的准备。

城市发展的根本问题是人的问题，人口、人才是一个地区经济持续健康发展的基础。如何在各级各类城市的人口人才争夺战中杀出重围，这是县级城市必须正视的课题。当前，面对着高能级城市的吸虹、同等级城市的竞争，如皋在人口人才工作上既面对着严峻的挑战，也有诸多独特的发展机遇。本课题立足长三角一体化中的如皋，坚持从实际出发，遵循人才流动、人口集聚规律，从做强实体产业固本强基、用足人才政策筑巢引凤、降低准入成本友好亲民、提升城市能级宜居宜业、做强高等教育协同互补、用好生育政策生生不息六个方面展开研究。

新一轮基础教育课程改革对中学历史教学提出了更高的要求，传统的历史教学模式已无法适应新一轮基础教育课程改革的需要。中学历史教师要顺应时代潮流，适时转变思想观念，强化信息技术应用，使其达到更好的教学效果。

新一轮的课程改革，要求课堂要“以学生为本”，根据新课改要求提出“适合+”的生本教学理念，并且明确“适合+”的生本教学理念的内涵。在分析现阶段我国中学历史课堂存在的弊端的基础上，对中学历史课堂中有效贯彻”适合+”的生本教学理念提出相应的策略。

新时期，无论是核心素养的提出，还是课程改革的需要，都在强调“立德树人”对于一个教师学科教学工作的引领性。初中历史教师要将其融入具体教学实践中，丰富、升华课堂内容和形式，进而培养学生良好的思想道德素质，促使学生全面发展，最终提高教学质量。

新时期，无论是核心素养的提出，还是课程改革的需要，都在强调“立德树人”对于一个教师学科教学工作的引领性。初中历史教师要将其融入具体教学实践中，丰富、升华课堂内容和形式，进而培养学生良好的思想道德素质，促使学生全面发展，最终提高教学质量。