小组合作学习是通过以小组为单位，并给予学生自主探讨的时间，让学生进行组内互动，以此提高学生的课堂主体地位。在传统教学中，学生遇到问题时只能独自进行思考，而这在很大程度上影响和阻碍了学生学习，甚至会打击学生的学习自信心。而在以小组为单位的情况下，通过引导学生合作学习，有利于排除学生学习中遇到的问题，提高学生自主学习能力，使学生感受到数学学习的乐趣，从而培养学生的学习兴趣，提高学习质量。
初中数学教学小组合作学习的必要性
合作学习强调学习方法的转变，由学生被动学习转变为主动学习，这样可以提高学生的学习效率。在教学过程中，教师通过小组合作学习，可以有效调动学生的学习积极性，实现更高质量的教学。
1.1时代发展需要
在新时代，社会对于人才的需要也在不断变化，不仅要让学生具备相应的理论知识，更需要能够相互合作、共同进步。因此，在对初中生进行数学教学时，教师可以组建团队，引导学生合作探讨，使学生的思维得到扩散[1]。此外，小组合作学习也有利于提高学生的主体地位。
1.2学生发展需要
在当前小组合作学习已经成为比较广泛的一种教学方法，通过小组合作学习，促进学生课堂内有效交流互动，并进行思想上的碰撞，以激发学生的灵感，让学生能够从多方面去思考问题，从而解决问题。当学生能够凭着自己的努力去解决问题时，他们就会感受到数学的魅力，并被数学所吸引，这对培养学生的学习兴趣，提高学生的自主探索能力具有十分重要的意义。
1.3实践教学的需要
在新课改后，数学教学目标也发生了很大的变化，强调自主探究合作。因此，在教学中，教师要与时俱进，改变传统教学思想和目标，通过采用合作学习方法，提高数学教学的价值，让学生的积极性得到有效提升。
小组合作学习在初中数学教学中的策略
2.1创建小组，提供自主学习空间
初中数学所涉及的知识比较广泛，而且一些知识具有较强的抽象性和逻辑性，对于一些空间逻辑思维能力比较差的学生而言，在学习过程中可能会遇到很多问题，这类学生往往会出现厌倦心理[2]。而通过利用合作学习方法，可以让学生相互携带、深深互动，以解决一些学生在学习过程中存在的问题，激发学生的学习兴趣，因此教师要重视集体的作用。为了能够让学生感受到数学学习的魅力，通过合理创建小组，并提供给学生自主学习空间，利用小组合作优势，让学生进行自主探讨和学习，使每一个学生都能够参与到数学学习中，从而提高学生的学习效率。例如，在学习“平行线及其判定”的时候，由于这节知识涉及到空间，对学生空间思维能力具有一定的要求，如果学生仅仅通过背诵，或教师单方面的知识教育，很难提高学生的学习效果。为了改变传统教学的不足，教师可以将学生进行分组，并鼓励学生进行组内互动，提出相应的问题让学生进行探讨。例如教师可以提出经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。通过这一定律，同学们还能推断出哪些结论，然后让学生以小组为单位进行探讨。在这个过程中，教师需要提供给学生足够的探讨时间，保证每一个学生都能够发表自己的见解看法，增加学生合作学习的机会[3]。在学生完成讨论之后，教师可以请每一个小组代表成员表述阐述自己小组得出的结论，然后教师将其写在黑板上，记录完所有小组答案时，教师在进行逐一评价和论证，并进行详细讲解，以此帮助学生解决问题，提高学生的思维能力。
2.2开展知识竞赛，培养合作意识
在对初中学生进行数学教学时，教师需要完成理论知识讲解外，还需要重视培养学生的合作意识。在进行合作教学时，教师可以适当的开展一些竞赛活动，以激发学生争强好胜的心理，让学生进行相互互动，提高学生个人能力。在竞赛过程中，将学生分成若干个小组，并以问题为导向，可以有效调动每一个学生的知识储备，让学生处于积极思考的氛围中，从而提高课堂教学效果。例如在讲解“平行四边形”这一章节的时候，为了巩固知识点，教师可以开展知识竞赛活动，首先对学生进行分组，然后提出问题：比如平行四边形的性质有哪些？让小组写出自己的答案，看哪一个小组回答的又对又多。或者通过抢答方式提高课堂教学的趣味性，通过不断提问，形成竞赛氛围，加强学生合作团队精神的培养。
2.3转变学习形式，合理进行分工
在进行合作学习时，教师要教给学生合作学习方法，只有这样才能够更好的完成教师定下的目标。在开展合作学习之前，教师要与学生进行沟通，并明确教学目标，在学生学习方向不变的前提下，引导学生进行组内探讨。在进行小组分组时，教师需要根据学生学习能力和理解水平，保证每一个小组水平均等，同时，要引导学生进行组内合理分工。例如在讲解“三角形”这一章节时，教师可以安排一些学习能力好的学生查找一些有关三角形的课外资料，并在课堂上进行发表。也可以布置一些有关三角形定理或者分析讨论方面的问题，引导学习能力好的学生进行超前学习。对于能力差的学生，教师可以安排查找有关三角形定义、推理等基础性任务，这些内容理解起来不是很难。通过合理安排小组任务，让小组中每一个成员都有事可做，并且都能够发挥自己的作用。使每一个学生都能够认识到自己的重要性，从而不断提升自己。在小组合作学习中，要求每一位学生都要具有较强的自律性，否则就会影响到其他学生的学习。在这种情况下，即使有一些懒惰的学生也会为了不损害集体的情况下进行自主学习和完成任务，这样即使缺乏教师的监督，学生也会自主去完成任务。
3.结语
总而言之，在对初中数学进行教学的时候，通过融合小组合作学习方法，可以有效改变传统教学模式，提高学生课堂主体地位，激发学生的学习热情，构建高效课堂。小组合作学习也有利于营造良好的课堂气氛，让每一个学生都能够发挥自己的作用，从而进行高效学习。
【参考文献】
[1]耿子英. 论合作学习在初中数学教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(33):3.
[2]潘春霞. 合作学习在初中数学教学中的应用[J]. 中外交流,2020,27(20):367.
[3]庄秀英. 小组合作学习在初中数学教学中的运用分析[J]. 新课程,2021(29):70-71.
