素质教育理念和新课改教学理念，对于核心素养的培养十分重视，在当前形势下，素质教育和新课标教育正在不断落实，学科教学过程中培养学生核心素养也成为教学工作者重要的教学课题。高中物理课中对核心素养加强落实，可以让高中生更加高效地开展物理学习，提升对高中物理课的学习能力，并发展出更加全面的素质，对未来参与到社会竞争是非常有利的。
一、新课改下高中物理教学中存在的问题
1.物理思想培养方面缺失
在高中物理教学当中，虽然教师已经在逐渐摒弃过去的教学方式，但是传统的教学方法在教师的教学思想当中根深蒂固，短时间难以迅速转变过来，因此在教学当中仍旧是单一形式的教学， 学生在课堂上大多时候还是只能被动接受，其中自己思考的部分较少，因此在教学的过程中难以锻炼学生的物理思想，尤其是在自主意识与创新思想方面的培养尤为薄弱。许多时候学生自己都没有意识到，以为已经掌握的知识其实并没有真正的学会，在一个遗忘周期之后便会逐渐淡化对于知识点的记忆，这样的教学效率自然不高。
2.角色定位模糊
高中时期，学生的身心已经趋近成熟，心理活动也逐渐复杂起来，对于自身的角色考虑的也就多了。学生角色思考的多样化，使得教师也要不断的转换自身的角色定位，从而适应学生。但是在现今的教学当中，教师唯一能够把握的便是师生的角色关系，对于其他的角色没有正确的认识，因此无法对于学生进行正确的引导。甚至部分教师对于自己在课堂当中的角色定位都难以把握，这也是导致当前高中物理教学效率低下的原因之一。
3.缺乏良好的学习环境
环境对于学生的影响强烈，良好的学习环境能够让学生的学习效率事半功倍。在教学当中创设良好的情境，引导学生进行自主探索，促进学生能力的发展是当前教学中最为恰当的教学方法之一。但是现今教师在教学当中难以创设适合学生的物理情境，即便已经脱离了填鸭式教学，但是新的教学方法并没有起到创设良好学习环境的作用，这样十分不利于学生的物理知识学习。
二、新课改下高中物理教学中问题的解决对策
1.明确物理观念
高中物理课中，物理观念是几个素养中的第一层，也是师生最先要明确的-一个要素。物理观念那是高中生物理学习最重要的基础，指的是站在物理学的角度下，对物质、能量以及运动等的认识，是对物理概念的一种升华。 在高中物理课中，教师要对物理观念加强把握，让高中生对物理观念足够明确，并借助物理观念对自然现象做出合理解释，也是借助物理观念，对一些现实问题进行解决。为了让高中生对物理观念足够明确，高中物理课中教师要将其渗透到每个活动中。
2.深化科学思维
科学思维是对客观属性以及内在规律的认知，是思维的内化，也是对各类观点提出创新的能力。科学思维对高中生在高中物理课中的学习是非常关键的，高中阶段需要让高中生具备科学思维。教师要对高中生展开引导，让高中生可以具备基本.的建模意识，保证高中生可以对科学思维展开应用，借助科学推理，形成合理的结论。高中物理课中发挥出高中生的主体性，激励高中生站在不同的角度对问题展开思考，基于证据提出质疑。让高中生的自主意识实现提升，并具备使用证据的精神以及评估证据的能力。
3.发展实验探究
实验探究是高中物理课中不可缺少的部分，高中生提出问题、展开假设、获取数据以及处理信息，这些都是实验探究的环节。教师要让高中生在实验探究中，形成问题意识，并让高中生掌握实验探究解决问题的系统方法。要想让高中生的实验探究得到发展，需要给高中生更多自主探究的机会。实验探究可以让高中生在发现问题是，展开自主探索，确定自己的假设是否正确，对实验缘由展开评估。在对实验探究进行发展时，考虑到实验探究这一素养对高中生而言，掌握起来还是有难度的，要对实验探究展开分层。
4.培养科学态度与责任
高中物理课中对高中生的核心素养展开培育，最主要的目标是让高中生具备良好的科学态度以及责任，这样在认识到科学本质的基础上，就会对科技有正确的态度，保持良好的科学责任感。高中物理课中教师要借助学科的优势以及特点，开展适当的教学活动，让高中生意识到，物理知识以及物理理论是具备科学性的，提升高中生的人格品质以及科学素养。要知道高中物理课中高中生学习过的物理知识，随着时间会不断淡忘，但是科学态度会跟随高中生一生，高中物理课的开展，要完成育人的目标，从这个角度，让高中生形成良好科学态度是必要的。高中生的科学态度，主要表现在学科整体认知以及学习态度方面。
结束语
总而言之，高中物理教学对于学生未来的发展影响深远，教师可以多加重视，在教学的过程中要通过多种手段来提升教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生多种能力的发展，尤其是创新能力与实践能力的发展，为学生未来的工作生活打下坚实的基础，为社会培养更多高质量，具有综合索养的现代化人才。
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