1多媒体技术与生物化学检验学科的深度融合意义分析
1.1提升学生的学习效率
在高职生物化学检验知识教学过程中，利用多媒体技术能够将死记硬背、文字叙述形式的生物化学检验知识转化为生动形象的知识内容，比如利用多媒体技术能够将石墨、氯化钠等物质的微观结构有效展示出现，帮助学生有效搭建关于生物化学检验微观世界的认知结构和生物化学检验观念。对于学生来说，高职生物化学检验不仅是一门自然学科，同时涉及大量的生物化学检验，可以通过多媒体技术中的虚拟检验、PPT等方式将生物化学检验知识形象化、具体化，使学生能够直观认识生物化学检验知识的内涵，强化对生物化学检验知识的认识程度，有效提升学习效率。
1.2强生物化学检验生的核心素养
结合多媒体技术，创造符合学生认知和生产生活实际的真实教学情境与符合学生核心素养发展的生物化学检验教学计划。教师有效应用多媒体技术是培养学生核心素养的关键举措:生物化学检验微观世界的呈现、抽象思维模型的建构、学生认知冲突的素材，生物化学检验对生产生活的重大影响等各个方面。这样一方面有利于帮助学生从微观层面，从分子、原子的角度理解生物化学检验学科本质，另一方面更有利于教师从生物化学检验学科核心素养的角度出发，融合多媒体技术进行教学设计与评价。所以教育信息化的意义在于将教师在课堂上无法做到的事情，通过技术手段加以实现，充分利用多媒体技术增加形象化、直观化、可视化、强化情绪表达，放大细节和增强真实感，呈现系统逻辑，加强体验与互动，形成集体记忆等方面的功能，从而提高教学效率。正确应用多媒体技术有利于组织生物化学检验新课堂、制定教学方法、设计教学任务，构建完整的生物化学检验知识体系，来达到发展学生核心素养的目标。
1.3强化生物化学检验教师的教学信息化意识
21世纪是信息爆炸的时代，教师作为学生的引路者不能故步自封，要充分明确自身角色的转变—不再是知识的传递者，而是信息的传播者，是连接外部教学资源的桥梁，是由习惯同一走向崇尚差异、倡导多元的引导者。所以教师的专业发展要在思维转化的基础上进行，包括融合思维能力、辐射思维能力等，以此作为教师专业成长的积淀。
2多媒体技术在高职生物化学检验教学中应用
2.1基础知识讲授
当前普通高职课程知识多、乱、杂，怎样将知识与教学手段、器材合理的结合起来提高生物化学检验课堂的效率就值得每位生物化学检验教师重视与推敲。由于多媒体技术中的视频、图片、动画等可以吸引学生兴趣，提高教学效果。在讲授金属元素、非金属元素这类系统性较强的知识时，可以使用多媒体技术直观地展示物质的物理性质，辅助学生理解。在讲授原子结构、核外电子排布、原电池等工作原理这类抽象的知识时，可以运用动画模拟技术将其具体化，利用鼠标进行拖、拉、旋转，甚至可以自行组装，提升学生学习生物化学检验的热情。通过利用多媒体技术与中学生物化学检验课堂教学融合的研究和探索，体现多媒体技术检验对发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，达到提高课堂效率，促进教师专业化发展的目的。
2.2检验知识讲授
当前生物化学检验教学课时紧张，导致学生检验机会少，验证性检验多，探究性检验少。而多媒体技术的使用可以规避不宜做检验的操作风险，借助于先进的科技成果，对传统检验进行更细致地观察和记录，快速准确的检测检验对象，让检验内容和检验方法更加丰富。充分发挥多媒体技术和生物化学检验教学融合的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2.3基础知识复习
多媒体技术的使用可以增加复习课堂的广度和容量，使用PPT播放习题和知识点可节省教师板书的时间，例如元素的复习，通过思维导图、树状图等将原子结构到元素周期表、碱金属、氯族元素等建立成一个完整的概念知识体系，举一反三的练习，便于学生进行相关知识记忆。PPT具有方便改动调整的优点，教师可根据每年题型的革新、学生的课堂反馈情况对复习课件进行及时地补充与调整，还可以与其他教师进行交流学习，对课件进行改进来提升教学效率。
2.4检验知识复习
关于生物化学检验的复习，使用动画、虚拟检验等形式进行检验演示，既可以避免教师口授检验现象及结论的枯燥和空洞，又解决了复习时间、检验药品紧张而不能重新检验的问题。通过多媒体技术进行复习检验，不仅学提高了检验安全性，既让学生知晓检验步骤，加深对生物化学检验反应的理解，也能最大限度保障学生安全。对遗忘的检验现象进行回顾。同时这种多角度多方位的刺激让学生的记忆更加深刻，记忆效果更好，从而达到提高复习效率的目的。
2.5加强检验器材管理，制定检验室管理制度
研究了很多进行生物化学检验的方式，我们还要继续研讨化学检验过程的一些问题，化学检验虽然很有趣，但也是有一定危险的，所以，老师也需要格外注意检验的安全性，这就要求老师在做检验之前，足够了解并且熟悉化学检验室内的一些操作规则，另外也需要掌握一些化学检验物质的变化情况，还要遵循检验方法和检验步骤。并且在检验结束之后，还要做检验的结尾工作，使检验室恢复到检验之前的状态。
3结语
综上所述，多媒体技术与生物化学检验教学的深度融合并不是强求每节生物化学检验教学课堂都必须使用多媒体技术，也不是一节课全部用现代多媒体技术。深度融合强调的是多媒体技术与生物化学检验教学内容上的和谐统一，并不在乎使用多媒体技术的幅度和时长。二者融合是基于教学效果上的整合，在高职生物化学检验教学中使用多媒体技术并不是为了方便而方便、为了使用而使用，而是为了教学的优化。教师必然要对教学的方法、手段与流程进行设计，以达到合理、正确地使用现代多媒体技术，推进我国教育事业的发展与进步。
参考文献：
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