引言：化学是高中阶段较为重要的一门课程，但是大多数学生对其却没有足够的兴趣，同时学习质量也不甚理想。究其原因主要在于教师的教学手段滞后，没能充分契合学生的学习特点和能力发展需求对学生进行教学引导，只是一味地向学生灌输知识。素质教育背景下，高中化学教师需要充分革新教学理念。
一、项目教学法应用原则
项目教学法想要良好地应用于高中化学教学中，首先需要遵守的原则就是高度重视学生的主体位置。教师在教学过程中需要依据学生的学习特点来组织教学活动，甚至是将教学课堂交还给学生自己，并引导学生对相关知识进行探究学习。在这一过程中，教师需要通过不断的学习来提升自身的教学素养，包括教学理念的转变以及教学手段的创新。如此，当学生主体位置被尊重和凸显，学生将充分发挥学习的主观能动性，积极探索、积极交流，不断促进学习质量和关键素养的提升。高中化学教师在应用项目教学法对学生进行教学引导时，首先需要充分了解学生的学习特点，以及详细研究课程标准;然后充分契合学生的发展需求和化学学科的教学要求来制定教学目标和设计研究项目;最后需要针对学生的学习成果对学生进行个性化的评价。如此，只有充分坚守教学的科学性，才能够有效保障教学质量的提升。
二、项目教学法在高中化学教学中的应用策略
(一)合理划分小组，科学设置项目
项目教学法是以小组为单位，并让小组成员围绕研究项目进行学习的一种创新教学手段，所以将项目教学法应用于高中化学教学中首先需要做的就是合理划分小组和科学设置项目。例如，在《溶液组成的定量研究》的教学中。首先，教师需要针对学生的学习特点将学生科学合理地分为不同的学习小组，原则是“组内异质，组间同质”。然后，教师需要在分组完毕之后针对教学内容、教学目标和学生学习特点为学生设置研究项目，如“配制植物生长营养液”。针对这一研究项目，学生需要通过自主思考、小组探究和总结反思来研究溶液的配置过程、浓度把握以及注意事项等。而在学生探究的过程中，教师需要积极融人学生中间，为学生提供一些帮助，以助力学生更好地将项目进行下去。最后，教师需要针对学生的学习成果和学习过程进行全面的、个性化的评价。在这样一个教学过程中，教师通过合理划分小组以及科学设置项目能够有效促进项目教学法的实施，同时有效提升学生的学习质量。与此同时，学生的学习能力、合作意识等关键能力也将得到提升。
（二）培养宏观辨识与微观探析素养
在高中化学学习中涉及到宏观水平、微观水平、符号水平三种水平,培养学生运用化学符号来表征物质的性质及其变化,是学生从对事物表征的宏观认识深入到微观探析的重要体现,这就要求学生既要对化学符号的表征拥有深刻的认识,同时也能够结合化学符号的表征变化来解读出其中蕴含的宏观和微观的不同意蕴,从而对事物拥有多种层次的理解。比如学习“来自石油和煤的两种基本化工原料”这课时涉及到“乙烯的加成反应”实验教学,老师可以引导学生通过化学实验中乙烯使溴的四氯化碳溶液发生褪色的宏观现象作为切入点来推断出乙烯能够与溴的四氯化碳溶液发生化学反应,进而从乙烯和溴的分子结构角度来理解并掌握此化学反应的机理,正确书写出此化学反应的化学方程式,通过本化学反应的机理推断出乙烯与卤化氢、水、氢气等物质同样能够发生类似的化学反应。在化学实验教学中,老师引导学生通过宏微结合的方法使化学方程式不再是枯燥的化学符号,而成为学生宏微结合理解事物的载体,大大提高了学生的学习效率和质量。
（三）明确教学目标，个性化教学评价
项目教学法的实施需要具有一个明确的教学目标，同时也需要个性化的教学评价，这样才能够推动项目教学的实施和教学质量的提升，从而获得显著教学效果。例如，在专题二《从海水中获得的化学物质》的教学中，在充分契合本章节重点教学内容的基础上，教师首先需要为学生制定如下教学目标:1.了解从海洋中可以获得哪些化学物质;2.这些资源能应用在哪些领域。而在教学目标制定后，教师需要依据教学目标让学生进行项目的研究，如工业上如何生产漂白粉。之后，在学生进行项目学习的过程中，教师需要对学生进行个性化的评价。依据学习基础将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生施行不同的教学评价，总体而言就是针对基础扎实、一般和较差的学生分别施行高、中、低二个层次的要求。与此同时，在个性化教学评价中，教师不仅需要针对学生的学习结果进行评价，同时还需要针对学生的学习过程进行评价，包括学生的学习态度、任务完成情况等。而目_，除了教师评价之外，教师还可以组织学生进行自我评价和生生评价，只有这样才能够充分确保教学评价的实际促进意义。如此，在明确教学目标的指引下，以及在个性化教学评价的推动下，项目教学法能够在教学课堂上有效实施，从而帮助学生更好地学习。
结论：总之，在教学实践中，教师需要积极革新教学理念和创新教学手段，通过合理划分小组，明确教学目标，个性化教学评价来推动项目教学法的良好应用，来全面提升学生的化学学习兴趣、学习质量和科学素养，帮助学生成长为具备科学精神和探究能力的有用之才。
参考文献：
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