引言
在高中化学课堂教学中，教师可以将合理利用翻转课堂的教学形式，可作为传统课堂教学模式的补充,合理的组织与创建翻转课堂可以让学生学习的自主性更强,学生不再单纯地依赖授课教师传授知识，有助于学生学习能力和思维能力的提高，进而提升课堂教学的效率。高中化学课堂中，教师可以尝试翻转课堂的创设。恰当的将该教学模式引入课堂，训练学生进行独立思考和自主探究,让学生能够在自主探究的过程中,对化学知识的整体性有一定的了解，并且给后续的课堂教学创造良好的实施环境。教师还可以设法在自主学习方法和技巧上给予学生指导，让学生更快的适应这种学习方式,充分发挥翻转课堂构建过程中带来的效果，让学生的学科能力和核心素养都得到较大提高。
一、针对性的建构教学流程。
翻转课堂和传统的教学模式之间存在很大差异，翻转课堂的展开与实施中，需要学生在课前有针对性的完成预习工作，让学生对于教学内容建立基本的框架.学生在预习时既要阅读课本内容，也要参照教师提供的教学视频。教师在课前给学生提供相应的短视频，将这节课教学的核心内容融入其中。也可以“翻转课堂”来展现课堂的某个教学环节，内容设计贴合学生实际。学生通过观看视频内容，形成对于新知识整体的学习印象，并且能够明确这一节的学习重难点。所以，视频的制作对于翻转课堂的教学极为重要，教师很有必要做好这方面的教学准备工作。教师要让自己对于各种信息化工具的使用更加熟练，并且提升自身的信息搜集、整合与利用的能力。视频的质量会很大程度决定翻转课堂的教学实效，这也是建立良好的课堂教学开端的重要依据。
比如在教学“食品中的有机化合物”时，教师在制作视频内容时可以利用生活当中常见的食品作为教学案例，通过图片和文字的方式对这些食品进行分析,介绍其中所包含的有机化合物，并将知识点当中难以理解的地方进行重点讲解。最后,录制完成之后教师还需要进行审查,观看自己录制的内容，将错误的地方重新录制，并进行剪辑.一段清晰直观、详略得当并且重点明确的短视频，可以为学生的课前预习提供很好的指引与参照.这会很大程度决定学生对于新课知识的理解程度，能够建立良好的翻转课堂教学开端。
二、重视视频内容，提升学生的自主学习能力。
翻转课堂的主要载体是微视频，教师若想取得好的教学效果，必须提起对微视频内容的重视，只有让学生被视频内容深深吸引，才能有效激发学生的自主学习欲望。教师在进行视频制作的时候需要注意:首先，视频内容应该精简。翻转课堂的每一条微视频都不应该很长，7分钟左右就可以，这种时长要求对教师制作视频的能力提出了很高的要求。教师需要精选教学知识点，并利用简单的表达形式，让学生能在几分钟内对知识有了解、有思考。其次，视频节奏应该很快。学生在观看微视频的时候一般都是在课后，周围没有教师的监督，如果微视频的内容不能在一开始就抓住学生的注意力，那么学生很容易在观看视频时走神、无法集中注意力。因此，教师在进行微视频制作时，可以利用多种手段增强微视频的吸引力，并重点关注微视频开始时的声音、图像是否足够吸引人。微视频只有在最短的时间里抓住学生的注意力，才能起到应有的教学效果。最后，视频要设置疑问。由于微视频的时长有限，学生无法在观看视频时进行深入思考，因此，教师在进行视频制作时需要在内容最后进行设疑，让学生能对视频内容有所思考，而后可以在课堂教学时对问题进行解答。教师之后充分提起对微视频内容的重视，才能抓住学生的注意力，让他们喜欢上这种教学模式，进而提升他们的自主学习能力与意识。
三、重视课堂授课，提升学生对知识的掌握能力。
教师要鼓励学生在课前观看微视频，让学生对将要讲授的内容有个大概的了解，在此基础上，开展授课活动将会大大提升学生对知识的掌握能力。在化学课堂中，教师可以将学生分组，以便于对微视频设置的问题进行讨论。学生在自主学习时，对微视频的内容很难全部理解，教师可以在课上让学生针对不懂的问题进行讨论，然后教师再针对那些共性问题进行集中解答，这样可以提升教师的授课效率。同时，教师还可设置教学任务，例如在进行“氢氧化铝的性质”的教学时，可以让学生根据自身情况制定学习任务，这样可以让学生能够明确学习目标，增强他们的学习效率。在课堂授课结束后，教师可根据教学任务对学生布置课后作业，除了书面作业之外，还可增加线上作业等。教师只有提起对课堂授课的重视，才能切实提升学生对知识的掌握及运用能力。
四、重视教学内容的连续性，增强学生的理解能力。
翻转课堂是一种以微视频为主的教学模式，这种模式虽然可以让学生对某个知识点有更加深入的了解，当不利于学生系统、全面地掌握整个知识体系，因此，教师要着重解决这一问题。为了解决好这个问题，教师可以提前对视频内容做出规划，通过制作系列化的视频、针对某知识体系的专题视频等方式，让学生能将碎片化的知识联系起来，增强教学内容的连续性，进而提升学生对知识的理解能力。
结语
综上所述，翻转课堂能有效提升化学课堂的授课效果，帮助学生更好地理解教材内容，有利于提升教师的教学质量。 教师要不断深入研究翻转课堂的教学模式，才能全面提升学生的学习效果，进而培养出更加优秀的人才。
参考文献：
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