1趣味实验在高中化学实验教学中的作用
1.1有效调动学生的兴趣和积极性
由于学生在进入高中前并未真正的接触过化学实验，很多学生在初次接触化学实验室都表现出了极强的好奇心，再加上学生本身对化学实验本身有一些担心或害怕，因此，教师在开展高中化学教学时，应该通过开展内容丰富的趣味性实验的方式，调动学生学习化学知识的积极性。此外，化学实验不仅步骤非常的严密，而且不同的化学反应产生的条件也各不相同，教师在开展化学实验时，应该充分发挥趣味性化学实验具有的趣味性特点，调动学生的积极性，才能在有效提升学生课堂参与度的基础上，帮助学生加深对化学知识的理解和认识，为学生更加系统的学习化学知识提供帮助。
1.2有利于培养学生的思维观察能力
高中化学教师在开展化学实验教学时，应该按照逐步导入的原则引入化学实验的内容，在化学实验教学开始前，先向学生讲解趣味实验的内容，然后要求学生在仔细观察的过程中发现趣味性化学实验中蕴含的各种化学现象，总结归纳化学实验的结论，最后再学习书本中的化学理论知识，经过这样的过程学生比较掌握了课本中描述的化学反应，掌握了物质变化的规律和特点，而且促进了化学知识学习效果的有效提升。
1.3体现自主性
所谓趣味实验也就是教师在高中化学教学中，合理利用物质的特殊性质与物质之间产生的反应呈现出完全不同的实验结果。趣味实验作为激发学生自主学习意识的重要教学手段之一，教师在组织学生开展趣味实验活动时，应该鼓励和引导学生通过自己大胆的创新和摸索，并在改变传统化学实验步骤的过程中获得知识和体验。趣味实验与传统化学实验相比最大的区别在于，趣味实验对学生的创新意识提出了明确的要求。也就是说，学生在参与趣味实验的过程中，必须牢牢的掌握各个知识点之间存在的关联性，才能确保趣味实验活动的顺利开展。由于高中化学知识的学习需要一个循序渐进的过程，所以，教师应该在积极鼓励学生开展趣味实验的同时，引导学生按照循序渐进的原则学习，才能促进学生化学素养培养效果的有效提升。
2趣味实验在高中化学实验教学中的应用
2.1改变教学观念，丰富趣味实验
教师在高中化学教学中开展趣味实验时，必须严格的按照新课程改革的要求，改变传统的教学观念，在高中化学课堂教学中应用趣味实验，通过开展趣味实验将原本抽象的理论知识具体形象的呈现在出来，要求学生在仔细观察实验现象的过程中，体会和思考化学知识的内涵。经过怎样的过程，学生在教师的引导下参与并思考化学实验的内容，然后通过与其他同学的交流和沟通，促进了自身化学学习水平和效果的有效提升。这就要求，教师在开展趣味实验时，应该鼓励和引导学生在积极参与化学实验的过程中，了解化学实验的步骤，激发学生学习化学知识的热情。另外，教师在开展趣味实验前，应该要求学生先自主推测实验的结果，并在实验结束后与自己的猜测进行对比，帮助学生加深对实验内容的理解和认识，为学生后期学习化学知识打下良好的基础。
2.2融入生活元素，激发学生兴趣
化学知识来源于生活，最后也要应用于生活中。为了能够激发出学生学习高中化学实验知识的热情，教师应该将学生日常生活中常见的生活素材应用于化学实验教学中，合理运用贴近于学生生活的化学实验调动学生的好奇心与探究知识的欲望，引导学生感受化学实验的趣味性，鼓励学生在仔细观察日常生活中蕴含的各种化学现象，才能在有效锻炼学生观察能力的同时，提高学生化学知识的应用意识和实践能力。比如，教师在开展化学实验教学时，可以利用学生日常生活中常用的钠的化合物疏通堵塞管道的趣味实验激发学生对碳酸钠与碳酸氢钠性质比较知识了解和学习的兴趣，随着学生对生活实验原理了解的不断加深，在化学实验过程中将自己的生活经验应用于化学实验中，不但有助于学生加深对化学知识的理解，而且帮助学生掌握了化学实验操作的技巧。
2.3利用信息技术，优化实验示范
高中化学实验教学中存在着很多教学中反应速度快，但现象并不是十分明显的化学实验。由于教师在教学过程中采用的课堂示范实验已经无法满足学生学习的要求，所以很多学生往往因为无法及时准确观察到化学反应的现象，从而对化学实验教学的效果产生了不同程度的影响。为了解决这一问题，教师在开展化学实验教学时，应该合理运用信息技术手段为学生演示化学实验的过程，然后借助多媒体设备将化学实验的方法、操作步骤、实验现象等内容动态的展示在学生面前，以便于学生在直观观察和理解的过程中，感受化学实验的内涵，提高计划性实验教学的效果。
2.4开展分组实验，培养探究能力
教师在开展高中化学实验教学时，应该充分发挥自身在化学课堂教学中的引导者和辅助者作用，鼓励学生根据化学实验的要求，自主开展实验过程的探究，促进学生化学创新思维和探究能力的有效提升。教师在化教学活动开始前，先将学生分为若干个学习小组，要求各个小组的学生通过小组合作的方式，探究化学实验的内容。比如，在开展氯、溴、碘及其化合物这一课的教学时，由于课程中涉及到了与氯气化学性质相关的实验教学内容，所以，教师按照教学内容的要求，为学生准备了氯气、氢气、水、钠、铁丝、铜丝等化学实验材料，要求学生按照小组为单位开展实验探究活动，然后根据实验现象总结出氯气的化学性质。学生在小组合作探究的过程中，利用教师准备的试验物品，分别完成了氯气与金属单质的化学实验，在合作实验探究的过程中，学生经过仔细观察发现氯气既能够与水发生可逆反应，而且氯气具有可燃性与强氧化性的特点，氯气在加热条件下能够与所有金属物质发生化学反应。在这一实验探究过程中，学生通过小组合作的方式查阅资料、讨论、设计实验步骤并操作化学实验，不但确保了化学实验教学目标的顺利实现，而且学生在自主探究的过程中，自身的探究能力与实践能力也得到了显著提高。
2.5鼓励自主设计，培养创新精神
教师在高中化学实验教学过程中，不仅要积极的进行实验教学模式的改革与创新，而且还应深度的挖掘学生的思维潜能，培养学生养成良好的创新精神和创新能力。这就要求，教师在化学实验教学时，应该根据教学内容的要求，鼓励学生自主设计化学实验的内容，引导学生在提出假设、设计实验、验证实验的过程中加深对化学理论知识的理解和认识，促进学生化学创新能力和水平的有效提升。
结束语
总而言之，趣味实验在高中化学课堂教学中的推广和应用，不仅为学生营造了轻松愉悦的化学实验学习氛围，活跃了课堂教学的气氛，而且激发出了学生参与化学实验的热情，提高了化学实验教学效果的有效提升。教师在开展趣味实验时，必须按照以学生为本的原则创新和改革教学观念，合理运用先进的教学方法为的说提供高质量的趣味实验课题教学，才能促进化学教学质量与效率的全面提升。
参考文献
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