引言：高中化学对于高中生来说是一个既客观又生动的学科，因此，教师在课堂教学中，应该主动吸引学生进行化学知识的学习，从而学习更加有深度的化学知识，利用微课进行化学知识的教学能够让抽象的知识进行具体的展示，能够将化学知识体现的更加生活化，从而让吸引学生，从而提高学生对于化学知识理解的能力，从而增强学生的化学课的质量，提升学生的综合素质。
一、微课在高中化学教学中的实践重要性
（一）增强教学质量
我国大多数的化学教学方式通常是采用让学生死记硬背的方式，从而让学生记住化学公式以及知识点，同时，教师通过教学经验对学生进行完整的教学，但是大多数都会出现部分学生听不懂的现状，化学的知识也是一层一层逐渐递进的关系，因此，如果在课堂中，学生在前面的基础知识都不能充分的吸收的情况，后续知识点的讲解也是无效的，学生不能够真证的了解化学，不能够及时的入门，这样的情况如果持续的时间长就会导致学生对于化学产生逆反心理，认为化学是一项抽象的学科，从而更加不能够吸收化学知识。化学知识中有很多都是宏观和微观之间的关系，宏观学生可以通过观察发现，但是微观的化学分子很难想象到，因此，利用微课就能弥补上述的不足，通过视频带领高中学生走进化学世界，通过视频，让学生观察分子的变化，化学的反应以及有机分子结构的变化，将抽象的化学知识具体化，提高学生对化学的兴趣，从而主动学习，从而提高课堂质量。
（二）提升教学效率和深度
科学研究标准，通常情况下，正常人能够保持注意力的平均时间为 8分钟。传统高中化学教学模式下，老师在一节课是40分钟，往往会不间断的讲授5-8个知识点，但由于学生的注意力有限，特别是对于尚处 于青春期的高中学生来说，在课堂上始终保持注意力几乎是不可能的事情，短暂的8分钟注意力集中时间能够让学生掌握2-3个知识点 ，这种教学模式极大的降低了高中化学教学效率，没有了教学效率，教学深度也就无从谈起。 教学时间较短是微课的核心组成内容，根据学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过 10分钟。因此，相对于传统的40分钟的一节课的教学来说，微课教学在短时间内对一个知识点进行深入探讨，将不同老师的教学方式以及理解思路通过网络技术向学生进行教授，形成一节微课一个知识点，多种教学方式，多种理解途径的新型教学模式，在学生有限的注意力集中时间内，完成了知识点的教授，并给予学生不同的理解思路，从而提升了教学效率和教学深度。
（三）提高学生的学习兴趣
化学知识的产生还是来源于生活，同时，高中的化学知识大多数也是简单的，大多数都是和生活相关的，通过科学家无数次的实验得出来的经验。学生对于发生在身边的人、事、物产生的印象比较深刻，但是却很难记住老师上课讲解的知识点，原因就是学生没有将化学知识进行生活化，将化学想象成为一个客观的知识，如果不能将化学与生活结合起来，只是通过死记硬背进行学习，高中的学生很难吸收化学知识。因此，最有效的让学生融入化学的方法就是让学生动手去做实验，或者让学生通过观察别人做实验，从而更加了解化学知识，从而感受到化学的神奇之处，从而提高学生对化学的兴趣。其次，在做化学实验时，需要学生具备一定的精准性以及精密新，化学不能够出现一丝的偏差，否则会得不到想要的效果，因此，化学实验也提高了学生的细心程度。但是有部分的高中院校的自身条件限制了化学实验室的建立，化学老师的通常采用口述的方式，这样就降低了学生理解化学知识的能力。但是微课就能够避免这样问题的发生，为学校节省开支的前提下，还能够为学生带来化学实验的体验，通过计算机进行模拟化学实验的操作。
二、微课在化学教学中的应用
（一）微课，展现微观世界
高中化学知识虽然是来源于生活，但是对于基础比较薄弱的高中生来说理解还是比较困难的，因此，这都不利于学生充分的吸收知识，化学老师的教学成果也会大打折扣，因此，化学老师想要解决这一教学难题以及障碍，就应该将传统的教学方式进行改革，创新教学模式，让学生更加直观的观察化学的反应以及分子的变化，从而将复杂的知识简单化。化学中分子的反应就是比较抽象的知识，如果教师能够利用微课进行讲解，能够有效的缓解学生听不懂的问题，同时，这种方式也能够带领学生走进化学世界，感受化学微观分子的力量。
（二） 网络资源辅助微课教学
通常情况下，老师在对课本上的知识讲解时会耗费大量的时间，而且由于每个学生的学习程度都有差异，导致教师的教学效果不能达到预期的效果。所以老师在进行微课教学的同时，可以辅助网络资源，利用微课也可以更多的设计某些问题环节，让每一位学生都参与到微课当中来，学生也可以通过网络的手段对一些相关的知识进行查找和搜索，进而寻找到适合自己的微课资源，即在课外或课下利用平板电脑、手机或者一些别的网络媒体完成学习的任务。这样一来，老师可以节省更多的课上时间来对学生进行提问和讨论。
（三）微课，增强知识学习
知识的学习来不得半点虚假，这句话充分证明知识在我们生活当中是非常重要的，不论是哪一种学习，学生都应该对其认真对待。那么老师作为传播文化知识的重要载体之一，更应该严格的对待每一节课的教学和每一位学生，化学微课的开展可以有效的加强教师的教学方法，让学生可以更加直观的进行学习，这对教师自身素质的提升也有一定的帮助。教师就可以通过做实验进行了解与分析，但是有些学生对实验过程并不是特别了解的时候，就可以通过微课课件，让学生更加清楚的了解整个化学过程，所以说，微课的诞生不仅可以解放教师的双手，甚至可以在解放双手的同时拥有充分多的时间去引导学生进行整个实验的操作。这样，不仅可以更好的培养学生的动手操作能力，在实践的过程中也对知识有更加深刻的了解。
三、结语
综上所述，在化学知识的讲解中，老师利用微课进行，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生快速入门化学，提高教师的教学质量，将客观的知识点具体化，同时，教师利用微课可以让学生对课堂中的知识点进行思考，提高对化学知识的理解，从而逐渐培养学生的创新力、探索力，从而有效的培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]林蔚青.微课在高中化学教学中的应用分析[J].当代家庭教育,2020(08):96.
[2]邹云建.微课在高中化学教学中的应用分析[J].新课程(中学),2016(05):172.
[3]刘孔经.在高中化学教学中微课的应用分析[J].高考(综合版),2015(09):82.
