引言
提高课堂教学的实效性是众多高中化学老师一直以来在研究的方向，那么什么是课堂教学实效性呢？主要是指通过课堂教学使学生获得发展。本人认为，在相同条件下，提高学生发展的效率是衡量课堂教学实效性的重要标准。而学生发展的重要内容之一，就是学生爱学习，善学习，并在其中得到人格，情感方面的发展。简而言之，是学生愿意学、主动学、轻松学并且学得好，人格、情感获得提升。从师生关系角度来说，课堂教学是否有效，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。
一、高中化学教学提高课堂教学实效性的意义
在课堂教学中，教师可以让学生了解掌握知识，并在学习知识的基础上不断提升个人的综合素质。课堂教学的实效性主要包含以下几点特征∶教学知识点全覆盖、学方式多种多样，学生积极投入等。在高中化学教学中，课掌实效性有助于教师向学生全面阐述知识，采取不同课堂教学方法，调动学生的学习积极性，以保证课堂教学的高质量。根据学生兴趣点，教师可以调整教学内容，增加与学生兴趣相关的教学内容，通过有趣的教学方法，培养学生的创新能力。因此，高中化学教学的实效性主要体现在充分利用课堂，提升学生的学习能力，取得最优的教学效果方面。
二、提高高中化学课堂教学实效性的具体对策
2.1理创设化学实验，提高化学教学的实效性
化学是一门需要进行实验的课程，化学实验在化学教学中起着至关重要的作用，需要引起教师的高度重视。教师在教学中，充分发挥化学实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生自主实验、自主思考，在实验中培养严谨的科研态度，形成发散性思维，加深对化学很基础知识的理解，进而培养学生的操作能力，提高化学实验教学的实效性。因此，教师在课堂教学中，需要做好引导者，合理创设化学实验，借助实验培养学生的实践能力，提升化学课堂教学的效率。
2.2注重钻研课标和教材 ，提高教师备课的实效性
在上课前 ，作为教师 ，应该很好解决本专题的教学内容 ，正确把握课标的要求。接着 ，根据不同学生的实际情况 ，制定好教学目标 ，根据制定好的教学目标要求 ，进行整合教材 ，充分运用自主、合作、探究的方式，使课堂气氛活跃 ，使学生由原来的被动式学习 ，转变为主动积极地去学习。在备课过程中 ，化学备课组应该集思广益 ，充分发挥组员的聪明才智，集中集体的优势和亮点 ，根据学生的需要 ，做到有的放矢 ，既节省时间又能做到高效。
2.3采取多样化的教学形式，提高学生学习的实效性
教学形式是教师进行教学活动的重要工具。因此，要实现课堂教学的实效性，高中化学教师必须改变传统的教学模式，注重发挥学生的主体作用，借助多媒体等教学设备进行教学，使得课堂生动有趣，创设丰富的教学课堂情境，充分调动学生学习的主动性，让学生自主发表观点看法，提高课堂教学的实效性。
2.4重视课后教学反思 ，提高教师教学的实效性
教学反思是指教师为了实现有效的教学，对已经发生或正在发生的教学活动 ，以及这些教学活动背后的理论、假设进行积极、持续、深入、自我调节性的思考 ，在思考过程中能够发现、清晰表征所遇到教学问题 ，并积极寻求方法来解决问题的过程。教师可以通过书写"教学案例"、"教后感"等方面来反思自身的教学。
2.5培养学生创新能力
化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说，化学实验是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。 演示实验教学，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯，设下疑问，激发学生思考。
2.6营造民主宽松教学氛围，调动学生的学习主动性
教学时教师的态度对干学生的学习状况具有举足轻重的影响。教师在教学时应当持和蔼态度，减轻学生的学习压力，激发学生的学习热情。如果在教学时教师持严厉的教学态度，不但不能使学生的学习效果增强，反而会挫伤学生积极性。此外，教师对于学生提出的问题应当耐心解答，不应当采取不耐烦的态度，挫伤学生进取的积极性。
2.7注重提高学生综合能力
“科学探究”是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主，独立地发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并设计方案，通过实验、操作、调查、搜集证据，对获得信息进行处理，得出初步结论。美国心理学家布鲁纳·罗杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的消极的知识接受者，而是主动的积极的知识探究者，教师的作用是努力创设使学生能够积极探究的问题情景，而不是提供现成的知识” 。科学探究能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，实现知识的主动建构。通过师生的共同探究、实验、提出问题，学生通过收集和处理信息，表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度，特别是分析问题和解决问题能力得到发展，从而提高学生的综合能力。
2.8科学利用现代教学手段，提高课堂的教学效率
随着科学技术的不断进步，现代教学手段在教育界得到广泛使用，给教育事业带来勃勃生机。教师在教学过程中除了使用传统的教学方法外，还可以使用现代多媒体技术进行教学，将抽象知识具体展现在学生面前，尤其是对于危险的实验可以用电脑代替，既保障学习效果，又保证学生安全，可谓一举两得。
三、结束语
通过多种教学工具辅助,在老师充足的课堂准备和丰富的课堂互动中,能够在较短的时间内提高学生对高中化学的学习兴趣,将理论和实验结合起来,又能够更进一步的帮助学生培养专业的化学素养,提高学生在化学学科方面的综合学习能力。在达到以上目标之后,高中化学课堂教学的实效性才真正得到了较大的提高,才能不断地推动高中化学教学质量的提升。
参考文献
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