前言
利用微课在初中数学教学中的作用，可以使教学方式得到优化，而这正是微课的“创造性”教学的主要目的。通过微视频技术的辅助，使课堂教学的方式和方式得到优化，使整个课程活动更加具有趣味性，一改以往枯燥乏味的教学模式，教学效果也将得到进一步提高。
一、分析微课在初中数学教学阶段的重要作用
1.1有助于提高学生学习兴趣
随着新一轮课改制度的深化，微课的教学方式逐步走向了全方位的发展，它能及时突破初中传统的教学方式所存在的缺陷，并能很好地避免各种教学缺陷。在初中数学课上，微课已逐步变成了一种重要的教学手段，在现代教育思想的指导下，对数学课堂的教学方式进行了一次有效的改革。在使用微课程时，可以使信息技术的作用得到最大限度地发挥，以崭新的教育方式为基础，让学员逐步脱离常规的学习方式，在保持学生的课堂主导作用的同时，也改变了老师的作用，让老师在教学中扮演着主导角色。
1.2培养学生的自主学习意识
把微课的教学理念融入初中的课堂，对提高初中生的学习水平有很大的作用，培养学生在自主学习的过程中形成的良好的学习习惯与行为意识，并在自主学习的过程中不断地深入了解所学的内容。老师可以将自己想要的视频发到校园的网络上，让同学们根据自己的学习状况和要求，进行教学，通过下载微课的教学资料，使学生能够在教学中顺利地掌握所要学到的知识。在教室里，我们会研究一些复杂的、难以解决的问题，在老师的指导下，可以让孩子们在学习过程中，顺利地掌握了数学的知识。
1.3保障课堂教学形式的丰富性
在初中数学的传统教学模式下，往往会在学生心中形成一种陈规定性的形象，在漫长的学习过程中，学生在课堂上的压力、沉闷、乏味，很容易引起学生的恐惧，这使得它与初中数学教学有很大的隔阂，不能保证学生的教学质量。因此，微课的教学内容在设置上要做到简洁明了，它可以使老师在教学中形成生动有趣的教学方式，并能有效地促进学生对教学的接受。此外，要利用微课程的优点与效益，改进传统的数学课堂气氛，在轻松愉快的氛围下，运用多种教学手段，提升自己的学习能力。在这个时候，通过看视频，可以提高学生对数学的理解能力，在掌握基础课程的基础上，通过老师的指导，让同学们对数学中的重要知识进行深入的探索，向同学们提出难题，在老师细致地解释和回答时，协助学员完成学业上的问题。
二、微课在初中数学教学阶段的具体应用
2.1促进教师顺利完成课前准备工作
首先，课堂预习是实施数学教育的重要条件，它可以为实施“微课”的教学方式起到一定的支撑作用。老师要善于掌握同学们的真实状况，依据学生对所学的知识的了解，合理地安排好课堂准备，保证了课程的内容和教学的精确性，并针对问题进行了全面的解释。
其次，在制定微课的过程中，老师必须保证所包含的内容，以先进的微课教学方式为基础，具有连续性、完整性等特征，提高学生对初中数学的认知和记忆能力。
最后，老师要对教材里的数学知识有足够的认知，保证老师对教材的整体把握，同时，按照学生的阶段性教学目标，制作教学视频，他要保证，这段视频一定要突出数学课本的要点和要求，让同学们有意识地、有目的地参加各种学习。比如，在“一元一次方程式”的教学中，老师要适时地进行课堂上的测试，以便对学生的知识有更多的认知，同时，将经典的教学实例融入到微课视频中，让同学们更好地了解一元一次方程式的解题思路，在完全了解该公式的含义后，再针对问题作出相应的回答，从而让同学们更好地掌握解题的技巧。
2.2结合公式概念，利用微课复习
在初中的时候，很多的数学理论和概念都是存在的，同时，这一部分的教学内容较为复杂，需要对学习者的记忆力和理解力进行更高的学习。为使学生更好地了解数学知识，必须选用典型的例子，为了保证学生在解题过程中的写作规范，必须选取有代表性的例题，通过反复观看教学视频，可以培养出较强的自学能力。因此，在教学过程中，教师要运用正确的教学方式，将教学初期所掌握的数学概念进行集中处理，以便通过教学视频来加强所学的内容。在对数学的深刻认知中，保证了对学生的数学知识系统构建的完备化，有利于培养其良好的数学思维能力。
2.3运用微课方法，创设教学情境
微课教学情境的设定，其目标在于促进学生的学习，通过介绍有关主题，让同学们快速进入状态。在新课改大背景下，初中数学教师必须进行教学方法的创新，加强教学的深度和深度，以新颖、直观的教学情境为基础，营造生动有趣的教学气氛，让同学在课堂上通过自学的方式来探索初中的一些重要的知识。
2.4让数学复习课回味无穷
到了初中，同学们要学的学科也就更多了，由于课程的数量和学习的工作量都在增加，所以当一个单元完成后，要进行复习，以达到更好的教学效果。尤其是初三的新生，由于时间紧迫，任务繁重，即将迎来中考的复习阶段。但是，由于不同的学生对其所学的东西的理解不同，而且还出现了极端的情况。在评估过程中，不同层次的同学怎样进行学业，如何促进和促进学生的学业进步，成为每位数学老师必须认真思考的问题。微课教学具有灵活性、动态性、复现性等特点，在初中三年级的复习教学中，利用微课教学对原有的数学教学进行了系统的回顾和总结，从而达到了提高教学效果的目的。结合初中的整体数学知识，合理地组织和使用微型课程的教学，在此基础上，结合学生的学习需要，以及对知识体系的掌握程度，这样可以把有关的数理联系起来，使他们能够初步建构起一个数学基础。利用微课资源，使得初中数学的传统课程更加具有生动性。一方面，利用微课的教学资源，使学生能够更好地掌握初中数学的基本知识；而在学习过程中，学生能够按照老师讲授的内容反复或选择性地进行学习，这样，可以最大限度地提高学生的数学知识结构，并能更好地满足学生的个性化学习要求。
结语
总之，以信息化技术为支撑的新的教学手段，以其简练、使用方便等优点，将其应用于初中数学的教学，可以使教师和学生的学习重新焕发活力，激发学生的学习热情，并能使他们的思维发展得到进一步的发展。初中数学教师要改变传统的教学思路，强化课堂教学手段，不断地进行教学方式的调整和教学组织的优化，目的是推动初中阶段的学生加深对数学的认知，使他们能够在这一方面取得长期的发展。
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