引言
我们通过思维导图的分类设计应用，结合现代信息技术运用，提高学生对知识由点到线到面的知识网络构建，从而应对新高考下出现的新的问题；利用信息技术设计新的路径来检测思维导图应用对学生知识能力提升的评价方案；通过对比教学使用思维导图在高中化学总复习中的设计与应用的评价方案与数据分析，得出相关研究的结论和第一手的数据分析报告，通过教师引导给学生提供自我学习模式的探索，使学生能按照思维导图模式引导其它知识的学习，从而提升学生的核心素养，通过一系列的研究设计，改良优化好的高中化学总复习的思维导图设计并打磨出有着的思维导图应用的课程与班级，形成高质量的思维导图设计的课堂设计教案与课堂实录等，从而提升教师专业发展的科学素养。
在九江市同文中学的课题研究过程中，我们大胆实践，通过课题组全体人员努力，我们教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力，运用“思维导图”，将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，提高学生学习兴趣，培养创新能力，尤其是逻辑思维能力以及空间智能的开发，掌握正确有效的学习方法策略，有效地改变学生的认知方式，大面积提高学生的学习成绩，切实地提高教师的教学效果。
在制作思维导图时，我们课题组老师也成功总结出了一些经验并总结推广：
1、要突出重点，一定要用中央图，整个思维导图中都要用图形，中央图形上要用三种或者更多的颜色，图形要有层次感，要用通感(多种生理感觉共生)，字体、线条和图形尽量多一些变化，间隔要有安排，间隔要合理。
2、使用联想，在分支模式的内外要进行连接时，可以使用箭头，使用各种色彩，使用代码。
3、清晰明白，每条线上只写一个关键词，所有的字都用印刷体写，印刷体都要写在线条上，线条的长度与词本身的长度一样，线条与线条之间要连上，中央的线条要粗些，边界要能“接受"分枝概要，图形画得尽量清楚些，让纸横放在桌前，印刷体尽量竖写。边思考边作图，相关项之间建立关联，整个思维过程以及不同思路之间的联系清晰地呈现在思维导图中。使用这种方式在处理复杂问题时，不仅能够显示出思维的整个过程，而且可以很容易理清思考的各个方面，层次清晰，让你迅速抓住问题的重点，也启发了我们的想象力、联想力和创造力。
经过2年多的研究，我们学习了思维导图理论，能够利用软件制作思维导图；对于一些典型课题，我们形成了课件，也成功发表了相关论文。得出了一些列的结论，尤其是在思维导图在复习中的作用方面，我们发现，思维导图能够有效提高高中化学的复习效率。具体研究成果列举如下：
1、思维导图可以强化化学学习的方法。化学物质分类和归纳的学习中，始终围绕物质的性质、用途、特点、制法等几个方面。用这种方法对物质进行分析可以使学生在总结知识、分析问题时有的放矢。在化学复习课中思维导图的渗透和延伸对元素化合物的学习非常系统直观，有利于培养学生的化学核心素养。
2、思维导图可以让学生主动的学习知识。当学生对物质的思维导图养成习惯时，这时候的学习将化被动为主动，他们会主动的去寻找一种物质的各方面知识，而不是等教师去教，而是自己去找。这样对训练学生发散性思维非常有好处，鼓励学生建立创新思维模型，促进学生终身发展需要。
3、思维导图可以让学生学会发现问题。我们都知道发现问题比解决问题更为重要，我们也知道创新能力的培养更多的来源于是否能发现问题，但如何让学生自己发现问题，始终是我们传统复习方法中很难解决的问题。这在化学教学中尤其突出。学生化学基本知识倒背入流，但很少提出有价值的问题，笔者在试验的过程中发现，化学这门研究物质的组成、结构、性质的学科，思维导图对于学生发现问题有很好的作用。当对物质分析养成习惯时，在绘制图形时，感觉不太合乎习惯的地方往往是学生发现问题的地方。这种方法是可以教给学生的。这也正是思维导图最大优势所在。
4、思维导图模式在课堂小结和复习时应被老师们充分利用，提高教师的课堂效率，知识层次更加分明。有利于学生梳理知识、加深理解和增强识记效果。对于学生来说，每节课的内容多是零散的，理解难免有些片面，容易导致记忆的混乱和理解的不深刻。如何避免？对学完的完整一节进行总结，是避免这种情形的有效办法。“思维导图”再现学生的思维过程，使知识变得有类有序，帮助学生在大脑中以模块的形式储存知识，为学生存储和提取知识提供了方便，有助于增加记忆的效果。思维导图应用在复习课中，同样会取得很好的效果。
我们用“思维导图”学习策略，来促进学生的思考学习，合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。结合高中化学中的某些具体课时设计符合高中学生化学学科的认知和发展规律的思维导图，指导学生运用“思维导图”进行学习，提高学习效率的研究，运用思维导图能使学生有效记忆化学中的识记部分，同时促进学生间的交流与合作和学生思维品质的培养。
结语
总之，在新时代新高考的育人教育更注重立德树人、核心素养的培养，通过“思维导图”的设计应用，可以大大提升学生从被动学习到思维发散的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，提高复习效率，锻造学生核心素养。
参考文献
【1】吴军胜.探讨思维导图在高考化学复习中的应用[J]. 化学教与学. 2014(05)
【2】蔡景利.裴华翠.思维导图在高中化学总复习阶段中的应用[J]. 中学化学教学参考. 2018(06)
【3】李新. 思维导图在启发式教学中的应用研究[J]. 软件导刊(教育技术). 2016(01)
【4】程吴雄.解析高中化学总复习阶段中思维导图的应用[J]. 高考. 2020(05)
【5】钟奶松. 思维导图在高中化学复习教学中的应用研究[J]. 考试周刊. 2018(50)
【6】黄彩菊.论如何开展好高中化学的专题复习教学[J]. 数理化学习(高三版). 2014(09)
【7】衡艳.基于思维导图的高中化学教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2019(09)
