引言：如今科技日新月异，作为新时代的青年只有各方面过硬才能适应新的社会要求，因此教师一定要注重对学生综合素质的培养．生物教学课堂的核心应融合生物实验和高效教学模式，即实践和知识的融合．学生在亲自操作过这些趣味性强的生物实验后，对学习生物的热情也就随之高涨，进而增强对生物学习的积极主动性，促进自身核心素养的提升。
一、生物科学核心素养
对于高中生物而言，核心素养就是在学习生物科学基础的过程中，通过研究分析，产生正确的科学态度和价值观．作为高中生，在学习生物过程中要耐心听课，遵循科学理念的同时活跃思维，展开思考，对一切值得探究的生物知识进行思索与探究．在判断分析生物科学时，一定要养成耐心的探究精神，并将在生物课中养成的探究精神运用到生活中去，将生物学原理运用到实际生活中，使生物科学的核心素养的效用最大化．教师在进行教学时，应充分了解生物科学核心素养的意义，将理论和实践相结合进行教学，促进学生的生物科学核心素养的培育及提高学生的思维和研究的水准。
二、改进高中生物实验的具体方法
（一）营造实验教学情境，训练学生理性思维
理性思维是帮助一个人正确处理问题的能力,拥有理性思维的人可以在发生事情时冷静乐观地对待,并更有积极钻研解决问题的精神.为使学生的思维更加理性化,提高他们的判断和分类水准，可以利用生物实验进行仿真教学。例如,在“光合作用”的实验中,教师通过该实验使学生可以清楚地了解光合作用的每个步骤,学生在实验中进行学习,加深了对光合作用知识的掌握,并且可以促进学生思考的理性化。
（二）改良传统实验，提高实验效果
学生对书上的知识点往往缺少了解的兴趣，而实验不仅能加深学生对知识点的了解，还能激发学生对生物学的学习兴趣。因此，为了切实提高学生对生物学的兴趣，培养学生的动手能力，教师应积极引导学生自主操作实验。在这种情况下，实验质量就尤为重要。为了切实有效地提高高中生物实验质量，在基于教材基本知识的情况下，教师应结合学生的特点，对生物实验进行改良。
例如，对于必修1“绿叶中色素的提取和分离”实验，我们主要做出四点改进。(1)简化实验步骤。通过不断的实验观察，我们发现，烘干的菠菜由于其水分含量少、研磨后滤液色深且色素含量高。所以在试验前，教师会提前准备好烘干的菠菜叶并将其制成粉末状。这样做减少了学生剪碎和研磨的步骤，使实验更加高效，从而取得更优的实验效果。(2)减少试剂用量。教材中仅仅提到了“少许二氧化硅和碳酸钙”，但是没有具体数据，在过去的实验中，我们使用试剂的量普遍较高。因此，在现在的实验中，我们减少了试剂的用量，并在具体的实验中观察改良效果。(3)改变画线器材。在过去的教学实践中，我们发现，教材中使用的毛细吸管在实际的实验中效果非常不好。因此，我们让学生尝试用“盖玻片”画线，即用滴管将3滴滤液滴到载玻片上，用盖玻片蘸取滤液印在滤纸条上铅笔画线处，画线2～3次，这一改变取得了很好的实验效果。(4)改进层析装置。原来的实验是使用烧杯加培养皿的方式进行层析，这种方法虽然比较简单，但是实验效果较差。经过不断的尝试，我们找到了烧杯的替代品――广口瓶，从而使实验操作更简单，而且不会增加实验难度，也不会减少学生的实验乐趣。通过以上的实验改进，学生在做实验时效率更高，而且实验效果更好。
（三）端正实验的态度，培育学生的科学精神
提高生物教学的质量必须要将生物实验融人教学中，学生只有经过亲身实验，才能对生物原理更加了解，也容易提升学生对生物的学习技能．在生物实验中，学生要树立正确的科学价值观，并培养细心和耐心，只有这样才能成功完成生物实验．
例如，在高中生物必修的“制备细胞膜”的教学实验中，教师在教学过程中，应先仔细说明实验的目的和关键所在，并叙述步骤，最后引导学生在遵循各项实验规则时亲自实验，更好地掌握生物知识．在学生做到红细胞与水融合的步骤时，要求学生必须细心地去观察实验过程，了解红细胞的变化情况并详细记录下来．教师利用实验的方法进行教学，可以使学生遵守科学实验规则，并且严谨实验和学习作风，同时还要培养学生细心观察和耐心研究的性格。
（四）改进探究性实验，培养学生科学素养
即使学生对实验具有更多的兴趣，但是由于大多数实验有其固定流程，学生要想完成实验就必须记忆大量的实验流程，甚至一个步骤出现差错，就会导致实验失败，这影响了学生对实验的兴趣。而探究性实验不会完全拘束学生的操作，学生在这类实验中具有更大的发挥空间，因此会对探究性实验产生更多兴趣。特别是在高中生物教学中，其教学目的之一就是让学生进行实验探究。
结论：将生物学核心素养充分融入高中实验教学中，能够取得较好的教学效果。所以，教师可以通过提高对生物实验教学的重视度、将生命观念渗透到实验教学中、采取多样化教学形式等方法，做好实验教学与核心素养的结合，保证教学质量。不断创新和改进生物实验，不仅能引发教师的思考，调动教师的教学积极性，还能激发学生对科学探究的热情，培养学生的创新意识、创新能力，促进学生核心素养的发展。
参考文献：
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