引言
新课改要求初中化学教师在进行教学时要培养学生化学核心素养，其中化学知识应用能力是教学重点。化学与生活的联系十分紧密。初中化学教师若想更加有效地提升化学教学质量，就需要充分利用多媒体教学技术的优势来让化学教学更加具备吸引力，以此充分调动学生学习化学的主动性和积极性，在教学时教师需要思考如何更好地将多媒体技术应用在初中化学教学之中。
一、多媒体技术
多媒体技术是基于计算机操作的一种技术，在计算机处理文字、动画、图片等多样信息基础上，促成信息与人们感官形成实时交互，又被称为计算机多媒体技术，主要由音频技术、图像压缩技术、视频技术构成。
毋庸置疑的是，多媒体技术是在信息技术、互联网技术不断发展背景下发展起来的全新技术，可以对多种类型信息进行整合，建立起一个符合逻辑的分析模型，通过这个分析模型，可以让更多观点和意见被接受。
二、多媒体技术在初中化学教学中的应用策略
(一)多媒体技术在理论教学中的应用
1. 以教材为核心，拿捏教学进度和节奏
理论教学中，教师往往围绕教材而展开教学工作，只为让学生将教材内容吃透，因此，多媒体技术的应用也需以教材为核心。不可否认的是，以往化学课堂中的理论教学，很容易犯教学节奏拿捏不准的问题，这与教师个人的主观意识、教学能力等存在关联，大多数时候，教师会为了让学生掌握重点、难点知识，花费较多精力，再加上学生的反馈、质疑等，很容易将原本制定的理论教学时长延长，内容教学时间被压缩，自然会打乱了正常教学节奏，不利于教学起到最佳效果。
在多媒体技术使用下，化学教师可事先将教材中的重点、难点、基础点添入课件中，其中的难点和重点知识都要配备解说，课件时长也要把握在合理范畴，让学生在观看过程中就可对学习内容一目了然，减少疑问、消除疑虑，自然可轻松拿捏教学进度和教学节奏。
2. 借助多媒体联系现实生活，消除枯燥感并培养学生学习兴趣
化学知识来源于生活、作用于生活，与现实生活之间有着千丝万缕的关系，基于此，教师还可借助多媒体联系现实生活，让学生对化学学科的实用价值加强认知与了解，进而对化学学科看法有所改观，便可消除学生理论学习中的枯燥感，培养学生学习浓厚兴趣。
例如，在《质量守恒定律》理论教学中，为了让学生更好地理解“质量守恒定律”的基本含义，教师可采用多媒体放映糖放入水中并消解的图片或视频，向学生讲解“糖溶解之后的糖水质量，是之前糖的质量和水的质量总和”,更要阐明这样的观点：“糖虽然消失不见，但并不意味着它的质量也消失不见，只是转变为了另外一种形态存在。”诸如此类的生活案例还有很多，可以待讲解完毕后，鼓励学生思考并大胆提出。这样便可让学生的学习兴趣大增，也会让学生对化学知识多一分了解，便可真正明白看似抽象、难懂的化学理论知识，实则很容易理解、很容易掌握，树立他们的理论学习自信心。
3. 通过多媒体技术的使用，消除学生对理论成果的疑惑
在化学理论教学过程中，时常会出现一个问题，那就是在教师搬出一个化学理论成果之后，学生往往不能理解，甚至会产生疑惑，不能真正明白理论成果的由来，有时也会对其真实性进行置疑。有时通过教师的三言两句就可化解学生疑惑，但有些问题则没有那么简单，这个时候采用多媒体技术辅助消除疑惑是最好不过的方法。
(二)多媒体技术在实验教学中的应用
1. 运用多媒体技术模拟实验过程
在化学课堂教学中，教师往往为了印证理论的真实性、可靠性而组织学生开展实验活动，虽说这是一种不错的教学手段，但是有些实验存在危险性，有些需要高端设备辅助，或是有些实验现状转瞬即逝、不易捕捉，对于教学硬件设施不健全、硬件设施较弱的学校会存在一些隐患。有了多媒体技术支持，便可将以往难以展开的化学实验通过多媒体技术模拟出来，既可保障学生生命安全、学到知识、开阔眼界，又可让学生真正一饱眼福，了解实验真实形态、了解实验结论真正由来，即可增强实验教学效果。
2. 采用多媒体技术提高实验的可观察性，培养学生观察能力、分析能力
在实际化学实验完成过程中，实验的观察面相对狭小，可能距离实验最近的学生才可观察仔细，看得清晰，坐在后排或站在后排的学生，往往不能观察真切、全面，也便丧失了最好的体验和灵感迸现契机，不利于学生在实验观察中有所收获，对于学生实验兴趣也会造成一定打击。
为了解决这个问题，化学教师不妨通过多媒体技术全方位放映实验操作过程，让不管在哪一个角落的学生都可对实验看得清晰、全面，学生便可有足够的时间、空间用于观察和分析。如此一来，则可有效提高学生观察能力和分析能力，这种前提下的课堂提问、课堂讨论就会更具有效性。
3. 采用多媒体技术呈现实验步骤
以往化学实验活动开始之前，教师会以口头讲述、粉笔书写的形式让学生了解实验步骤，对于不理解的学生，也只能口头解释，这必然会让学生实验操作不尽如人意，甚至会出现实验错误，这与学生并未完全掌握实验步骤相关。实验步骤如若不规范，易影响实验最终效果，为此，为了加深学生对实验步骤的认知、记忆、了解，化学教师还需采用多媒体技术呈现实验步骤，以一张张图片的递进方式让学生对实验步骤一目了然，省去教师管理和监督上的较大压力。
结语
综上所述，多媒体技术是信息技术和互联网技术不断发展和升级下的产物，引入初中化学教学中发挥助教作用，是一种必然趋势和必然结果，亦是科技与教育深入融合的具体表现。多媒体技术在初中化学教学中可以发挥较强的作用和影响，可减轻教师不少教学压力，这与它自身具备的多样性功能脱不开关系。为了达成既定教学目标，还需初中化学教师务必将其使用周到、规范，切勿滥用、盲目使用。如此一来，便可激活化学课堂的生机与活力，课堂教学质量提升也便指日可待。
参考文献
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