教学实践化学具有较强的实验性和复杂性，是初中阶段必不可少的一门学科，蕴含的知识是非常丰富的，非常考验学生的思维能力、理解能力以及解决问题能力等。但是初中生的思维、身心等处于不断发展阶段，对复杂的化学知识难以有更深层次的了解。所以，教师在初中化学教学中要有效运用微课，营造良好的课堂氛围，激活学生学习动机，对化学知识有更深层次的认识，提升中学生自主学习能力、逻辑思维能力以及知识运用能力等，使课堂教学质量得到提升。
一、初中化学教学中存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
在教学总结过程中可以了解到，处在初中阶段的学生在进行课程学习时，经常会出现这样的问题，那就是在学习过程中其学习兴趣不高，这就导致教师在教学过程中无法有效开展教学工作。尤其是学生在接触一些全新的课程时，更是会表现出极强的抵触情绪，究其根本原因就是教师教学模式存在问题，原本学生在接触新课程时满怀期待，但是教师一张口就是传统课程教学的老观念，这就导致学生失去了课程学习兴趣，这就更不要提牢牢掌握所学知识了。
（二）初中化学实验设施不齐
全虽然在近几年社会发展背景下，教育教学工作受到了重点关注，并且各种现代化教学方式也应运而生，但是在初中化学教学中却存在这样的问题，那就是在教材内容更新过程中，教学实验设施没有得到优化完善，这就导致大量化学实验无法进行，甚至这些实验内容成为了摆设，学生在学习过程中根本就接触不到，只能在教材中的文字以及教师在讲台上简单的演示了解，严重影响学生综合能力的养成，同时还会对课程教学质量带来影响，不利于学生未来发展。
（三）缺乏强大的师资力量
初中校园中还存在着这样的问题，那就是师资团队力量薄弱，因为在教育事业现代化发展背景下，仍旧很多教育观念落后的教师在团队中发挥着余热，学校在发展过程中也没有针对这些教师的管理与培养计划。这就导致教师在教学过程中经常利用传统教学观念来引导学生，学生在学习过程中就只能跟随教师的老旧观念进行课程学习，长此以往就会导致初中化学课程教学失去其存在意义，学生在学习过程中只能背诵枯燥的化学元素表，教师在教学中就仅针对化学元素反应进行教学，根本没有实际教学引导环节，不利于初中化学课程长久开展。
（四）对于初中化学教学的管理不够完善
上一段中已经提出初中化学师资团队力量薄弱，那么在教学力量薄弱的影响下就会出现更多问题，在教学总结中笔者就发现初中化学教学管理工作存在一定缺陷。即在教学过程中教师关注的重点根本无法与实际教学工作相对应，部分教师在教学过程中通过传统教学方式去激励学生，同时在管理过程中只关注学生的学习成绩与元素表背诵情况，并且整个初中阶段的教学工作就是围绕着化学元素表开展的，一些学生甚至连化学元素表中的文字的意思都不理解，就需要在课程学习中将其有规律地背诵下来，最终严重影响课程教学质量与效率，同时还会对学生更高年级的化学课程学习带来影响。
二、微课在初中化学中的实践方法
（一）精心制作微课
众所周知，初中化学拥有大量的实验，应该在实际操作中完成教学，但是有一部分的化学实验具有危险性，需要在实验室完成相关的实验操作。我们都知道有的化学反应物和生成物之间是有毒的，对教学效果的提升有重要影响。初中化学的实验性是非常强的，一些学生实验需要通过实验得到验证。应该以教材为依据科学地选择教学素材，满足不同学生学习需要。有效运用微视频，避免实验过程中出现不安全的现象，激发学生学习初中化学知识的内驱力。
（二）充分利用微课优势，加强课堂师生互动
在使用微课授课中，教师与学生的角色发生了较大的转变，教师不再用以往满堂灌式的教学模式教学生，而应该有意识地积极加强自身与学生之间的互动。尤其是在复习课这一类型课程中，大多数学生认为复习课是枯燥乏味且难熬的，教师应通过微课放映，逐步引导学生不断思考以及积极地呈现自己内心的想法。力求在加强师生互动中活跃复习课堂中的学习气氛，带领学生在轻松的环境中主动学习与记忆。例如，在复习讲解“质量守恒定律”这一章节时，教师可以通过一个生活中质量守恒的短视频吸引学生的注意力，而后带领学生回忆并思考质量守恒定律相关概念以及定律形成的必要条件，帮助学生在课堂的小型实验中获取更深刻的记忆。
（三）多元评价思维
评价是课堂教学的重要组成部分，一节完整的课堂教学离不开课堂评价。微课虽然涵盖着丰富的教学资源，但也是有限的，一些抽象的、实验性较强知识点就不适合运用微课，需要化学教师的有效讲解和指导完成教学计划，加深学生记忆。多元的评价方式可以使学生对于教师整节课堂的流程、节奏、自己明白程度等进行讲解，也可以对实验操作的次数等进行评价，然后教师根据学生的评价总结和反思，可以是教师针对学生的学习态度、实验操作能力等进行评价，在评价过程中表现好的不要吝啬表扬，表现不好的指出错误所在，让学生加以改正。当然也可以是学生互评，学生间更容易了解，更容易交流，在学生互评中可以起到相互学习、相互监督的作用。通过多元的评价方式，让学生与教师认识到自己的不足，完善自己的优点，对化学知识有更深层次的认识，运用所学知识去发现和解决生活中遇见的化学知识。
三、结语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业现代化发展背景下，微课教学已经成为教师教学工作有效开展“得力助手”。那么在实际教学中教师就需要对实际教学现状进行分析，还要对学生性格特点进行总结分析，并利用现代化的教学模式制定教学计划，以保证可以有效提高课程教学质量与效率。与此同时，教师在教学过程中还需要不断提高自身教学水平，这样才能保证课程教学质量稳步提升，并为学生未来学习生涯打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈素悦.高中化学微课教学探索[J].明日,2019(39).
[2]陈刚.新课程背景下高中化学微课辅助教学探索[J].中外交流,2016(28).
