生物实验是学生学习生物知识的重要途径。进行生物学实验对于生物学学习过程至关重要。正确而科学的生物学实验可以提高学生的实践技能，加深学生对生物学知识的印象，让学生对生物知识的理解和把握更加全面和深刻，从而促进学生的全面发展。基于此，本文就对高中生物实验教学的有效性进行了探究，并提出了相应的教学策略，以期提升高中生物教学质量。
一、当前高中生物教学中实验教学存在的问题分析
要想实现新时期背景下高中生物实验教学的创新开展，相关教学工作者就必须要把握当前高中生物实验教学中存在的问题，只有立足于这些问题，才能够为高中生物实验教学的创新提供必要的理论依据。
（一）缺乏明确的实验目标
高中生物具有较强的科学性、工具性和实践性。但是，在大多数生物课堂上，许多老师经常都是让学生对一些理论的知识进行记忆和背诵，而没有进一步地加强高中生物知识的实践指导。这就导致学生对生物知识的认知仅停留在理论基础上，而不具备对高中生物知识进行实践的能力。如果不指导学生进行探索和实验，他们将缺乏实践技能、创新意识以及致使他们对实验细节和原理的理解不足。
（二）演示性实验仍旧盛行
演示性实验是当前很多教学工作者在实际教学过程当中经常使用的一种实验方法，这种实验方式是教师自身对相关的实验步骤进行操作，学生以观看的形式参与到实践当中。这种演示性实验的优点是在教师的统一讲解下对教学进度有一个有效的把握，但缺点是学生不能够亲自参与到其中，对于实验当中需要注意的环节不能够亲身体验，导致学生的实践能力得不到培养。同时有些实验由于受到教学条件和实验设备的限制,学生亲自实验的机会较少，也只能实施演示性实验。
二、高中生物实验教学策略
（一）明确实践内容,激发学生兴趣
兴趣是维持学生学习热情最好的方式。如在教学《植物的激素调节》时,教师可以带领学生观察这些植物的生长情况,然后进行探究。在实验过程中,学生要先了解一定的实验知识,之后再进行自主探究,以小组合作的方式观察和记录这些现象,撰写实验报告内容等。这一过程不但增加了学生对知识的理解记忆,而且通过实地考察还能激发学生探究生物现象的兴趣,使学生体验到生物学习的乐趣,从而有利于调动学生生物学习的积极性。
在实验过程中进行小组合作学习,既可以提升学生的自主探究能力,又可以发展学生的团队合作能力。根据参与学生的实际能力水平,教师要设置相应的目标,确保学生能够独立完成这些内容,起到促进学生学习的作用。
（二）科学设定实验流程
由于是教学活动，高中生物实验教学活动的实验时间是有限的，因此我们要确保生物实验的效率，确保实验能够在短时间内取得实验结果，就要求我们能够科学设定实验流程。比如，在进行“观察细胞的有丝分裂”实验教学活动时，我们可以在实验教学活动开始前，先收集相关的实验演示视频，让学生在课前自行熟悉实验流程以及实验方式。并且在准备实验素材时，教师可先给学生们讲一些简单的流程，这样便能够有效减少实验教学的时间。此外，教师在开展实验教学活动时，可以让学生以小组为单位开展实验活动，并给每个小组成员明确分工，避免学生在实验中出现手忙脚乱以及瞻前顾后的现象，明确分工后，既能够提高实验教学效率，也使学生的集体意识得到了锻炼，并为学生今后的成长奠定了基础。
（三）合理利用实践作业,强化实验教学成果
合理的作业设置可以让学生巩固学习内容,在高中生物实践教学中,教师可以通过布置相应的实践作业,帮助学生进行实验学习,让学生在重视书本知识的同时,还能积极完成实践任务,发展实践能力。教师通过设置一些趣味性的实践内容,不仅可以拓展学生的高中生物知识,还可以激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,丰富学生的课后生活,还有利于学生的综合能力的发展。
如在布置周末作业时,教师可以根据课堂所授《细胞的基本结果》《物质的跨膜运输》等内容,让学生制作相应的细胞模型,或者观察浓度因素对植物细胞的影响等实验。学生通过图片、实验报告、视频或者实物展示等方式进行课堂展示,既能够培养动手操作能力,又增加了生物学习的趣味性,这种教学方式比单纯的讲解式教学更容易被学生接受。
（四）构建实验模型
实验模型所呈现的方式大多都是实物模型，是学生看得见摸得着的。在这些实物模型当中，学生可以根据自身的知识储备对模型进行操作和实践，使学生能够更容易掌握学习对象的重要知识点。除此之外教师还可以让学生参与到建模当中，通过学生自己构建的模型，对知识的掌握更加深入。比如，构建细胞分裂进行演示的橡皮泥模型，细胞膜的流动镶嵌模型，DNA分子结构模型等等。如在DNA分子结构模型的构建当中，教师就可以让学生借助乒乓球、橡皮泥、可乐瓶等可用的实物工具来进行建模，在建模过程当中，学生根据自己已经获取的DNA分子结构的知识点进行建模，通过学生之间的分工合作，构建成DNA分子结构模型，对DNA分子结构模型的结构和功能有一个更加深入和清晰的认识。
总而言之，高中生物实验的创新教学是新时期背景下对高中生物教学工作者提出的要求，更是学生学习生物知识的需要。在高中生物实验教学中,教师需要积极创新各个教学环节,了解学生的实际情况,合理利用作业,促进学生的生物实验学习,实现高效的高中生物实验教学。
参考文献：
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