应用题是小学数学中的重要部分，应用题包含了数学计算知识，是计算知识的综合应用。应用题将数学学科与生活有效地连接，可以让学生通过数学知识了解更多生活中的问题，并且知道如何使用数学知识解决生活中遇到的问题。
一、创新教学方式
首先，使用分层教学法。在教学应用题的过程中，教师可以根据学生的基础将学生分为不同的学习小组，给每个小组设置的应用题要有区别。针对基础较弱的学生的应用题要简单明确，提高学生学习的兴趣。题目可以是：学校操场进行翻修，原本长50m，宽40m的操场，在扩建的过程中长增加了10m，宽增加了8m，求现在操场的面积是多少？基础类型的应用题只对学生的面积掌握情况进行考查，学生可以通过简单的计算求出目前操场的面积。针对中等生，教师可以在应用题中增加难度，将最后的问题变为：操场在翻修后面积扩大了多少平方米？这可以培养学生灵活计算的能力，适当地增加难度，有助于提高学生的学习兴趣，避免学生认为应用题过于简单。针对基础较好的学生，教师可以对题目这样改编：如果操场返修后的长度增加了10m，宽度增加了8m，操场的面积比原来面积增加880m²，求原来操场的面积？根据学生的基础针对同一道题，设置不同的难度，让不同的学生在解题过程中都获得成就感。其次，在教学过程中设置问题，层层深入地引导学生。培养学生对应用题的解题能力，教师要与学生双向互动，提问是最主要的交流方式，教师不能提低效率、无用的问题。提问时,教师根据题目设置不同的问题，如甲乙二人在公路上行走，甲每分钟走65m，乙每分钟走68m，两人在6分钟后相遇，求两地之间的距离。教师可以对学生提问：解题时需要使用什么样的计算方式？如何计算两地的距离？并且让学生积极发表自己的看法，从而了解学生在解题时遇到的困难，提高学生解决问题的能力。
二、拓宽学生应用题的解题思路
在解决应用题的过程中，拓宽学生的解题思路显得尤为重要。这不仅有助于提升学生的解题能力，还能培养他们的逻辑思维和创新能力。以下通过具体例子来探讨如何拓宽学生的解题思路。首先，要培养学生迁移知识的能力。当面对复杂问题时，引导学生利用已学知识来打开解题思路至关重要。以经典的“鸡兔同笼”问题为例，题目如下：一个笼子里有一些鸡和兔子，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，问鸡和兔子各有几只？面对这样的问题，学生可以使用多种方式解决。一种是设立方程，设鸡的数量为x，兔子的数量为y，根据题目条件建立方程组：x+y=35，2x+4y=94，通过解方程组得到答案。另一种方法是使用假设法，假设笼内全是鸡，那么脚的总数为35×2=70只，比实际少了94-70=24只，而每只兔子比鸡多2只脚，所以兔子的数量为24÷2=12只，鸡的数量则为35-12=23只。这样的解题思路不仅帮助学生解决了问题，还拓宽了他们的思维，培养了他们的创新能力。其次，教师可以对应用题的内容进行修改，通过增加难度或设置陷阱来锻炼学生的观察力和质疑能力。例如，可以将题目中的单位进行转换或故意设置不一致，让学生在解题时更加细心。如题目：“一个水果店有苹果和香蕉共100千克，其中苹果每千克3元，香蕉每千克2元，如果店主将这些水果全部卖出，共得到260元，问苹果和香蕉各有多少千克？”在这个问题中，教师可以故意将苹果或香蕉的单价改大或改小，或者将总金额改大或改小，以检验学生是否真正理解了题目的含义。同时，教师也可以在题目中故意缺少一些条件，让学生在解题时主动提出质疑，培养他们的质疑精神和解决问题的能力。在计算过程中，学生需要认真审题，理解题目中的条件，然后选择合适的解题方法进行计算。例如，在解决“鸡兔同笼”问题时，学生需要首先设立变量，然后建立方程组或进行假设，最后通过计算得到答案。在解决涉及单位转换或缺少条件的问题时，学生需要更加细心地观察题目，找出其中的规律或矛盾，从而得出正确的答案。
三、应用题贴近学生的生活
小学中年级数学应用题可以提高学生的数学综合能力，并且让学生学会用数学知识解决生活中的实际问题。应用题与现实生活相符合可以加深学生对数学知识的理解，加深学生对应用题的理解，帮助学生牢固地掌握数学知识。例如，在教学长方形与正方形面积时，让学生了解长方形与正方形的面积计算公式，方便学生计算。对此，教师先以学生的笔记本为例设置应用题，让学生测量出笔记本的长度与宽度，并让学生拿出面积为1cm²的纸片测量笔记本的面积，从而得出结论。然后，教师从生活实际出发设置应用题：教室内部需要铺设地砖，已知教室的长度为长8m，宽为5m，则教室地面的面积为多大？学生利用学习过的知识对教室面积进行计算，可以提高学生的应用题理解能力。教师以此为基础进行改编：已知地砖是长度是80cm的正方形，将教室地面铺满需要多少块地砖？将长方形与正方形的面积计算与乘除法有效地结合起来，可以提高学生解决实际问题的能力，培养学生应用题解题的能力。
四、结束语
通过对小学中年级数学应用题教学策略的探讨，我们可以看到，教学策略的选择与实施直接关系到学生的学习效果和能力发展。在实际教学中，应注重因材施教，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习支持。未来，随着教育技术的不断发展和教学理念的更新，小学中年级数学应用题的教学策略也将不断创新和完善，为学生的全面发展提供更加坚实的数学基础。
参考文献
[1]司圣芹.论小学高年级学生数学应用题解答能力的培养策略[J].当代教研论丛，2021（8）：72.
[2]娄方伦.浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].读与写（教师版），2021（1）：1.
