初中化学教学应是一门充满乐趣的学科，能引起学生的兴趣，使学生在兴趣中进行思考，进行深度学习。这也意味着教师要充分认识到化学教学是以实验为基础核心的，实验是化学理论研究和化学教学的重要途径。在进行实验这一化学核心课程内容时，要更多地将主导性给予到学生本身，让学生学会自己去思考，自己动手，自己优化改善，自己去总结得与失，这样才能更好地激发学生的深度学习，使学生学会融合创新。
一、深度学习模型构建在初中化学课堂教学中应用原则
（一）要重视学生课堂主体地位
在初中化学教学中，构建高效课堂，实现深度学习，要遵从学生的课堂主体地位，以促进学生发展为活动设计核心。深度学习背景下初中化学教学的根本目标，是构建高效课堂，促使学生掌握化学重难点，在激发学习兴趣的同时，提高自主探究能力，使其运用化学知识解决实际问题，培养学习能动性。
（二）要精准设计教学目标
高效课堂讲究在有效时间内获得高效益、高效率，那么，精准设计教学目标，便是构建的前提，也是实现深度学习的前提。在化学教学的过程中，要依据课标和学科核心素养，围绕学生实际学习情况，设计教学内容，制定教学目标，在满足发展需求的基础上，制定高效的教学策略。
二、深度学习的模型构建在初中化学教学中的应用
（一）综合实验，激发学生深度学习的欲望
在化学课堂上，展示化学理论最直观的方法就是进行化学实验展示。化学实验在大部分时间单纯只是通过物质的不同性质进行实验的简单操作。学生只能通过直观看到的表象得到书本上的结论。长此以往，学生就只会单纯将实验作为一种理论的展示，而不会去深度思考实验是否有创新性等，这也束缚了学生综合动手能力的发展。那么，应该如何科学地整合实验，使学生能在实验中发挥自我的创造性呢？教师在教学时可以尝试将数字化仪器和实物演示相结合，进而发展学生的思维。
例如，学生在学习“金属与氧气中的反应”时，会学到“铜在空气中进行燃烧”，这是铜与氧气进行反应的理论实现。但如果教师将这一理论和空气中氧气的含量相结合，将实验变为定量实验，即可展现深度学习的用处。学生在知道金属会与氧气发生反应的前提下，可以利用压力传感器进行定量研究。这样通过减少气体的量就可以判断出是在和氧气进行反应。使用压力传感器之后，学生不仅能得知铜与氧气会进行灼烧反应，还能通过实验的数据测算出空气中氧气的含量。通过对数据的分析，学生在氧气含量这一概念上也有了创新型的计算方法。在化学实验中，利用一些数字化设备都可以对一些肉眼不可观的数据进行数据采集。学生只需通过对得到的数据进行整理归纳，适当将有关联的数据进行绘图处理，最后再进行一些数据对比分析，就可以将实验变为定量实验，这样与数字化结合的实验方式就更便于学生理解科学理念。
（二）创设直观情境，促进深度学习
在化学学习的过程中，会涉及到抽象的知识，需要学生通过层层的思考，认识其本质，为促进深度学习，可以利用信息技术手段，创设直观情境，在改变教学氛围的同时，改善学习方法，集中学生注意力。
例如，在学习“酸和碱的中和反应”时，理解中和反应这一抽象概念的时候，可以利用信息技术手段为其展示氢氧化钠溶液和酚酞溶液、稀盐酸融合中的反应视频，在播放的同时，引导学生写出化学反应方程式，如“NaOH+HCl=NaCl+H2O”。然后为促进对中和反应的理解，在实验结束后，可以运用flash软件，为其演示氢氧化钠与盐酸反应的离子视频，进行微观模拟，如下图:借助微观模拟，在情境展示中，提高对中和反应实质的认识，促进深度学习，然后引导学生思考混合后离子的种类有没有改变呢?酸和碱的反应生成盐和水，生成盐和水的反应一定是中和反应吗?在问题思考和直观情境观察的过程中，提高分析能力。
（三）探索思考实验，促使学生应用理论发展学习
目前教学中较常见的实验为验证性实验，即在已有的基础理论以及实验方法上验证理论是否正常，通常只需要按照实验步骤进行实验即可得出结果，这样的实验不利于学生对理论知识进行深度思考。而探究性实验则重视学生的自我思考。研究型实验要求学生围绕研究的主题来提出假设、设计方案，再而进行实验，实验之后还要进行反思评价。在这样的一个实验探究过程中，学生才能尽可能拓展自己的思维，对理论进行深度的发展学习。
（四）落实多元评价，实现深度反思
深度学习背景下化学高效课堂的构建，需要学生及时的总结和反思。在教学的过程中，教师要重视学习点评，构建多元评价体系，实现深度反思，在点评的过程中，提高学生对自我的认识，促进对学习内容的掌握，实现高效学习、高效探究。
三、结语
在初中化学教学中，如何激发学生深度学习的意识，培养他们深度思考的习惯，是教学的核心任务。而化学实验教学是必不可少的一部分。化学教学可以从科学整合实验、合理完善实验、运用思考实验、拓展开发实验等方面培养学生深度学习的思维，使学生在研究方面能深度思考，从而使学生学会融合创新。化学教学是以实验为基础核心的，实验是化学理论研究和化学教学的重要途径。在初中化学教学中，化学实验能培养学生的深度学习能力，使他们养成深度思考的习惯。
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