在高中阶段的生物教学活动中，由于学生要面临人生最重要的关卡，高考对于学生的学生成绩考核十分严格，于是高中的教师最重视的就是培养学生的学习成绩，但是除了学习成绩之外，还有很多影响着学生以后发展的能力，《新课程标准》就要求教师对学生的核心素养进行培养，学生的学习成绩不再是主要的学习目标，因为很多教师沿袭了传统的教育观念，目前的高中阶段生物教学中，对于学生核心素养的培养教学依旧十分少，学生的核心素养的培养力度需要得到加强。
一、核心素养对于高中生物教学的重要意义
应该说核心素养是对我国现阶段教育工作全面、宏观的 重要指导。在高中生物教学的改革中，核心素养的主要表现 为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实 践创新六方面素养。着重培养学生文化基础；建立学生自主 发展的认知和能力；强调学生社会参与、处理社会关系的能 力。在现阶段高中生物的教学中，教师必须改变传统授课模 式和观念，培养学生文化基础，强化学生的学科知识以及科 学技能；注重学生自主发展，实现自我价值，学会学习，并能 够选择适合自己的学习方法；最终实现学生综合能力的提 升，适应社会发展。
二、现今生物课堂教学的基本现状
1.生物知识教学进度快
在现今的高中生物教学课堂之中，培养学生的核心素养，是新课改下的教学要求，与学生自身生物发展的实际需求。但是仍然有部分生物教师没有正确认识到，培养学生自身核心素养的重要性，缺乏对学生核心素养的有效培养。在实际的生物教学课堂中，只关注学生是否掌握生物知识，而没有关注学生自身对于生物知识的理解、对于生物学习方法的掌握、对于生物现象的理性认知，这使得学生自身的核心素养无法形成，就无法跟住教师的教学进度，自然其生物学习效率与效果都极为低下，非常不利于学生的生物学习和发展。实际上从学生的学习角度来说，当学生形成良好的生物核心素养，才能以正确的科学精神与理性思维进行生物学习，深刻理解与掌握课本中的生物知识，所以教师急需改变这种教学进度快，却无法让学生有效学习生物知识的不良现象。
2.生物教学方式单一化
在现今的高中生物教学课堂中，由于生物教师长期受应试教育的影响，一直都是在运用灌输式的教学方式进行生物教学，只注重将生物知识传递给学生，却忽视了学生自身的生物学习需求与想法，使得学生只能被动地且机械化地进行生物学习，导致学生的生物学习效率与效果一直在呈直线式下降。无论是生物学科的教学之中，还是其他学科的教学中，学生都是学习与发展的主体者，这同样是新课改下的教学要求。但是生物教师以这种单一化的教学方式，使得学生自身的学习主体地位根本无法发挥出来，自然在生物课堂中无法形成生物学习兴趣，无法自主探究与学习生物知识，无法形成良好的核心素养。这种错误且落后的生物教学方式，不仅会使得教师无法实现对学生进行生物教学的目标，还会使得学生无法得到有效的生物教育与发展，所以教师应积极转变自身的教学理念与方式，为学生营造良好的生物学习课堂。
三、核心素养下提高学生学习生物能力的具体策略
1.教学活动中多利用情境教学
情境教学对于学生学习兴趣的激发非常有好处，生物课程的情境创设可以利用多媒体技术或者实验室进行，引导学生进入一个他们感兴趣的情境当中，例如在进行DNA结构的介绍时，可以引导学生们进行思考，DNA的结构有哪些可能的情况，然后再告诉学生们上一届的学生思考的结果，学生会很想知道上一届学生思考的情况，从而将自己带入情境中，就激发了学生对于生物课程的学习兴趣。
2.注重学生语言素养的培养
语言素养与学生的交流能力有关，交流能力强的人往往拥有更强的办事能力，生物学中也有一定的语言素养，学生在进行生物的相关知识描述时，就可以对自己的语言素养起到培养作用，高中生物教师应该有意识地进行学生语言素养的培养，可以在课堂上多提问学生，让他们对于相关的生物概念进行表达，学生通过自己的理解表达出来不仅锻炼了语言能力，也加深了学生对于该知识点的记忆。
3.建立大概念学习模式，加强知识间的联系
大概念就是处于学科中心的位置，对学生学习具有引领作用的基础知识，大概念包括了生物学科中的大部分原理、理论等知识。在教学过程中，教师可以围绕大概念开展教学活动，将生物学中的知识点联系起来，以便学生深入理解知识，帮助学生形成正确的生物学概念，纠正学生心中的错误概念，有效提高教师的教学效率及学生的学习效率。
例如，在教学“细胞的基本结构”这一章时，教师要帮助学生形成大概念学习的思维，从而使其在加强知识间联系的基础上，构建一张完整的知识网络。本章主要包含了细胞膜——系统的边界、细胞器——系统内的分工合作、细胞核——系统的控制中心三部分内容，其各自独立但又作为一个整体。这时，教师就可以在授课过程中进行融合教学，以帮助学生形成更完整的知识体系，这样一来，也有利于学生后期对知识的查漏补缺，从而确保学生深层次地理解和掌握知识。
总而言之，高中生物教师在教学中，不仅要教会学生简单的基础知识，还要帮助学生掌握学习方法，引导学生从多方面去感悟生物学科核心素养，进而全面提升学生的综合能力和素质。与此同时，教师可以借助现代信息技术等教学辅助手段来丰富课堂教学的内容和形式，充分激发学生的学习热情和欲望。
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