一直以来，化学都是初中生学习的关键难题，因此提高化学教学水平应成为化学教师进行科学研究的关键。教师应积极帮助学生减少化学学习的难度，改变学生学习心态，使其从心底里热爱化学，然后想要学习化学。在此背景下，整合新课程改革的规定，自主创新化学教学，不仅可以提高化学教学的效率，而且可以增进学生对化学知识的理解，促使学生积极参与学习活动，有目的、计划地完成对化学知识的获取。
一、新课程背景下初中化学教学现状
（一）缺少明确的教学目标
教学目标能给课堂教学指明方向，也能成为学生学习道路上的指明灯。但实际上，许多化学教师对教学课程的总体目标没有足够的了解，他们在制定总体目标时不会整合学生的具体情况，也不准备课程计划和课堂教学。这不符合新课程改革中规定的三维课程目标，忽视了学生的主要作用，违反了紧密结合专业知识和专业技能、过程与方法、情感态度和价值观的教学规定，以至于教学目标不具备实效性、实操性，无法给课堂教学带来实际意义。
（二）教学模式较为僵化
根据对目前初中化学教学发展情况的调查分析可以发现，一些化学教师是“静态刹车”，坚持多年使用的教学方法，不愿意进行创新，一直以来都以原始的教学经验为依据，根本还没有意识到新时代已经来临，传统的教学方法无法使学生的具体发展需求得到满足。还有一些教师仍然使用“灌输式”教学方法，让学生被动地接受专业知识的转移，过于单一和僵化的教学方法不利于培养学生的自主学习和创新能力。经过长期的积累，学生会在学习化学知识方面感到非常的无聊，不能对其产生强烈兴趣，课堂上频繁“开小差”，不按时完成作业，甚至引发对教师的强烈抵触，愈发厌恶化学科目等。
二、新课程背景下初中化学教学策略
（一）明确课堂教学目标
课堂教学本质上是动态且复杂的教学过程，为了保障高效达成整体过程并获得理想效果，教师有必要设定明确的目标。课程目标的科学性、合理性将直接影响着最后的教学效果。初中化学教师必须充分地了解这一点。纵观现阶段教学情况而言，大多数教师往往忽略设立教学目标，导致教学效果良莠不齐。还有教师被升学率所影响，将提高学生考试成绩作为首要目标，课堂教学密切关注于这一总体目标，最终引发功利性教学问题。新课程背景下，初中化学教师应深刻意识到教学目标决定着教学活动的高度，首先明确教学目标对提高教学效果的约束作用，在制订教学目标的同时思考以下问题：1.素质教育视域下，学校应培养什么样的学生？2.如何才能实现让学生利用课堂所学具体应用到日常生活场景，以解决实际的问题？3.我们希望学生的化学知识水平攀升到怎样的高度？这三个问题需要引起教师的深度思考，想通以上问题，就能对教学目标进行确立，进而打造高效课堂。
（二）选择合适的教学方法
在课堂上，教师必须准确地掌握教学内容，选择合理的教学方法，为化学的定义建立良好的认知结构，精细讲解逻辑性强的概念知识。因此，需要教师对各教学环节都进行精心设计，特别是课堂演示、设问、学生思考、板书设计以及评价部分。针对不同课程内容，应灵活调整教学顺序与策略，使教学尽可能简单易懂，减少学生逻辑思维的难度。通常教师应在化学概念教学中做好以下准备：教学内容应连贯一致，逻辑必须清晰，内容间必须存在相关性，整个过程下来后都要周期性带领学生开展有意义的学习，并温习前面学到的知识。其次，要注意课堂教学场景的建设，创设教学情境时，要确保其同步于后续知识应用的情境，引导学生基于具体应用场景来正确区分容易混淆的概念知识，等到学生牢固掌握了这些专业知识后再将其转化成其他情境。进行新概念的教学时，可先举接触过的例子来深化学生理解，然后再举稍微复杂的例子实现拓展延伸。最后，教师要遵循学生的偏好和差异，因材施教，根据教学中的内容和学情进行教学方法的选择，符合学生的预期，增强学生的学习积极性，让学生能够更好地进行化学知识的探究和学习，并在互相合作与交流过程中，构建化学新知识，迁移以往的经验，实现学生自主学习的高效性。
（三）完善课堂教学评价
完整教学体系内的核心组成就包括教学评价，这是很多教师都关注不到的一项内容。在以往的课堂教学中，教师通常会在课堂上做出总结性评价，只重视对学生的学习成绩或学习结果给予评价，不能从整体上给予学生客观评价，不利于学生对自身的全面了解。以素质教育为核心，教师应采用全过程评价的方法，以提高对学生的综合评价。可以依靠网络技术来跟踪学生的学习状况，并有针对性地给予具体指导；还可充分使用网络技术为学生安排相关的练习，基于网络技术研究学生进行训练的实际效果。依靠网络技术，教师可以快速分析学生的准确率、错误率，并直观地看到整体教学情况，学生在哪些方面存在缺失，针对性优化教学内容与模式，进一步达成对教学效益的最佳控制。
三、结束语
综上所述，化学是一门历史悠久的学科，同时也是一门非常富有活力的学科。化学教师不仅要教授学生化学知识，还应该让学生在学习化学时找到乐趣。初中化学教学课堂设计方案必须从学生的角度考虑，利用现代信息技术丰富教学方法，在新的课程理念下，改变教师的教育观念，自主创新教学方法活跃课堂教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行学习和实践，使学生的思维能力得到进一步发展，从而更好地掌握化学知识。这便需要教师不断提高自己的个人素养和课堂执教水平，完善对于教学计划的设计，进一步增强初中化学教学的时效性。
参考文献
[1]卜巧弟.初中化学实验教学现状及优化策略[J].求知导刊，2020（34）：67.
[2]吴瑞芳.基于核心素养的初中化学教学设计研究[D].安庆师范大学，2020
