前言
小学生的思维特点是以直观形象为主的，合理使用班班通能化静为动，将知识的形成特征充分地展现出来。现代教育思想指导下的数学课堂教学，以丰富的信息资源为基础，在现代信息技术的支撑下，在学生的自主探索、合作讨论、主动创新的过程中，培养学生的知识和能力，满足他们的兴趣和情感需求，从而提升他们的数学素养和信息素养。在班班通的帮助下，适当利用好课堂资源，有助于提高学生的自学、协作精神。下面，笔者就班班通的多媒体技术在小学数学教学中的应用进行了探讨，以构建高效的课堂。
一、班班通多媒体教学带给数学课堂的优势
1.将繁杂的知识简明化。
在数学的一些知识体系中，有一些是比较复杂的，这个过程比较长，所以可以通过多媒体课件来逐渐地将它们分离开来。在提取知识点和主干线的同时，还可以引导学生进行归纳和总结，并且将文字和图形一步一步地释放出来，从而得到一个简洁的知识树。在教室里，学生们可以对知识进行系统的学习和理解，并且将知识树作为主要的内容。在课堂上，他们会根据自己已经掌握的知识主干，逐渐地进行延伸和发散，对课堂上学到的所有知识进行复习和巩固，从而使学习的效率得到极大的提升。
2.将抽象的知识形象化，难点知识易化。
在抽象概念和基本性质的表达等方面，静态的挂图不能很好地体现出这一过程的动态变化，而用黑板画出的图形内容较多，不能回放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化以活动的画面演示，图文并茂，声像结合，使学生的空间概念得以建立，深入了解了知识之间的联系，简化了教学中的难点。
3.有利于分类教学的开展。
因为每个学生的认识层次是不一样的，所以老师在教学过程中要做到因材施教，使教学呈现出层次性。而使用班班通就可以很好地解决这个问题，当学生在学习中遇到不懂的地方，就可以利用自主学习版块进行复习，这样既能适应不同学生的学习需求，又能为学生的学习提供很大的便利，让不同水平的学生都能体验到成功的快乐，从而更好地调动他们的学习积极性。
二、小学数学信息化教学存在的问题
1.部分教师对信息技术的认识不到位，不重视信息化教学。
在开展小学数学教学时，教师要充分意识到信息技术在教学中的重要地位，要充分认识到信息化教学环境对教学质量和学生发展的正面效应。因此，教师们要加强自己对信息技术应用的关注，并有意识地利用信息技术提升课堂教学质量和教学效率。但是，还有一部分小学数学老师没有充分认识到信息化教学的重要性和显著的优点，因此对信息化教学不够重视，认为用传统的方法就可以提高教学质量，使得信息技术不能在教学中得到实际应用，发挥不出应有的作用。此外，也有部分教师认可了信息技术对小学数学教学的正面影响，但却不懂得如何将其有效地与教学相结合，无法掌握信息技术与小学数学课堂教学之间的联系。
2.部分学生对信息化教学模式缺乏学习兴趣。
由于小学数学的信息技术还没有得到广泛地推广，因此，一些学生对于信息技术的学习并不感兴趣，这已经成为制约我国教育信息化发展的一个主要原因。大部分小学生都很活跃，爱新鲜事物，他们是一群好奇的孩子。但由于小学生对资讯科技的认知程度较低，因此对资讯科技教学并不感兴趣。所以，在教学中，教师要从学生所感兴趣的角度出发，才能有效地激发学生的学习兴趣。
三、合理利用班班通开展小学数学教学
1.要正确对待学生的接受能力和课堂教学的关系。
在教学中，教师要在学生可以接受的范围内进行教学，因为多媒体教学可以扩大课堂教学的容量，有些老师会在课堂上为学生提供太多的课外知识，这对他们的理解和吸收都是不利的。所以，在教学过程中，老师要合理地安排教学内容。在教学的时候，老师还可以在适当的时候加入一些小游戏和小活动，增强他们的学习兴趣，让他们在学习的时候，能够感觉到数学的吸引力，让他们更积极地参与到课堂中来。比如，在学习长度单位的内容时，老师可以让学生们上台比身高，并对生活中常见的物品的长度进行测量，这样可以让学生们对长度单位有一个更好地了解。
2.多媒体教学是一种辅助教学方式。
在教学中不合理地运用班班通就不能提升教学质量，它仅仅是一种辅助工具。在教学中，教师要善于运用这种辅助工具，而不能仅仅注重教学的形式化，注重课件的观赏性，造成课堂教学沦为课件展示课，这不利于学生对知识的掌握和能力的培养，学生在学完之后，通常都是一知半解，得不到实质性的提升。所以，在教学中，老师要恰当地运用班班通合理安排教学。
3.在教学过程中，要构建合适的反馈评估体系。
运用班班通进行小学数学教学，老师要充分注意对反馈与评价环节的设置，只有从学生的反馈中，老师才能知道学生的学习状况，知道课堂的教学难点，从而有针对性地进行教学。另外，老师也要注重评价，在评估中给予学生以激励，给予积极地指导，以此激发他们的学习热情。在学生回答问题错误之后，教师不要进行批评，只需进行及时的指正，要使他们明白自己的错误所在，以便今后不再出现同样的错误。有些老师在学生犯错误后，对其进行严厉的批评，甚至是粗鲁的谩骂，这不但对学生的学习没有帮助，而且对他们的自信心也有很大的损害。
4.指导学生正确使用教学课件。
多媒体课件是以电子文档的形式呈现的，老师可以把它通过网络传送给学生，让他们能够很好地使用多媒体课件完成对知识的预习和课后的复习，让他们对课堂上的难点有一个全面的了解，从而提高学习的效率。改变传统的教学方式，并给予相应的指导，对学生在学习中遇到的问题给予及时地解答，让学生的学习事半功倍。老师可以在班级里创建一个微信群，当孩子们回到家里遇到了什么问题，或者是遇到了什么不明白的事情，都可以跟老师说一声，让老师能够及时地帮他们解决问题。在教学过程中，老师也可以通过网上平台，与同学们共享一些趣味性的习题，提高他们的学习兴趣。
结语
新课程中的数学课堂，要把学生的发展放在第一位，把思维训练放在第一位，在大量的信息资源和现代化的信息技术支持下，让学生在自己的探索中，进行合作讨论，积极地进行创造，从而获取知识和技巧，满足他们的兴趣和情感需求。将“班班通”技术与数学课堂相融合，可以有效地提升数学课堂的效率，促进学生的信息素质与数学素质的提升。
参考文献
[1]黄建明.“班班通”助力构建小学数学高效课堂[J].当代家庭教育,2022(1):46-48.
[2]张兴国.借力“班班通”打造小学数学高效课堂[J].中学生作文指导,2020,0(13):0140-0140
