随着新时代教育的不断发展,初中化学学科的教育教学也得到了一定的改革和创新。化学是初中教育阶段中的一门重要学科,这一阶段的化学课程是学生学习化学知识的基础阶段,在化学教学实践中引入微课教学技术,将化学知识以生动、直观、形象的形式呈现在学生眼前,能够有效活跃化学课堂教学氛围,增强化学课堂的趣味性,可以让学生在学习化学知识的同时,有效活跃自己的化学思维,能够促进学生自身综合素养的全面发展。
一、初中化学教学中微课的应用意义
第一，微课的应用提高了化学知识点的讲解效率。初中化学知识点繁多，微课可以围绕单一知识点进行精讲，学生在理解和记忆这些知识的过程中会利用视频播放，反复分析、体会，最后达到学习目的。此外，化学教师还可以利用知识点之间的关联形成微课系列构成完整资源，以弥补单个微课资源导致知识碎片化的不足，从而能够很大程度上提高学习效率和学习效果。例如有一些化学实验，由于教学设备以及场地的限制，教师可以利用微课向学生们展示化学实验的具体操作步骤，然后在课堂中进行总结，教师利用微课将所有的化学实验向学生们展示出来，并带领学生一同归纳和总结这些实验的共同之处，促使学生在脑海中建立更加健全的知识体系。
第二，微课的应用优化了演示实验过程，有利于突破实验教学中的难题。实验是化学学科的基础。在常规教学中，教师精力有限，无法对每一个学生的实验过程进行及时的点拨和指导，学生在实验中操作不规范，影响了实验教学效果。针对此，教师可以利用微课让学生知道实验过程该注意的操作要点，展现整个实验流程。这样可以让学生的操作过程更加顺利，操作过程更加规范，同时保证学生的注意力集中，发现实验中可能存在的不足，激发学生改进完善实验的积极性。
第三，微课的应用能够化解抽象概念，促使学生掌握重难点知识。对于一些学生来讲，化学概念抽象难懂，微课利用信息技术，多角度刺激学生的感官，直观展现抽象概念，帮助学生更容易掌握和理解概念，从而达到掌握重点、突破难点的教学目的。比如在解释分子、原子、离子等抽象概念时，教师可以利用视频清晰地展示其结构特点，强化学生的直观体验，降低学生的认知难度，提高学生的学习效果。
二、初中化学教学中微课的应用策略
（一）播放微课视频，创设问题情境
在初中化学课堂教学中，教师同样可以借助微课，通过播放微课视频，创设生动的情境，结合情境提出问题，引发学生积极思考，进而导入新的课程。教师要根据化学课程的主题与主要内容，搜集和整理与之有关的实际生活视频，贴近生活的内容更能吸引学生的眼球，调动学生参与化学课堂的积极性。例如，在教学“氧气”时，知识要点包括氧气的物理性质、化学性质、化合反应，本节课程学生需要掌握这些知识要点。教师先借助多媒体工具播放一段微课视频：ICU病房里给病人接入氧气；制氧器向鱼池里通入氧气；鼓风机让炉灶里的火越烧越旺。以此背景提出问题：以上三个情境中都使用了什么物质？在学生回答“氧气”后，教师继续提问：氧气有什么性质呢？氧气与其他物质会发生怎样的反应？以此引发学生积极思考，将学生引入氧气的物理性质与化学性质的探讨中。教师继续播放木炭分别在空气中和氧气中燃烧的实验视频，让学生认真观察并思考：以上实验出现了不同的现象，说明了什么？引发学生讨论。
（二）借助实验微课，展示相关实验
在初中化学教学中，教师需要重视实验教学，经常做化学实验能够生动直观展现化学知识内容，吸引学生眼球，帮助学生直观感受与理解化学反应过程，提高化学课程的学习效果。但是，有一些化学实验对器材与场地要求较高，有一些实验不便于在实验室做，因此教师需要借助实验微课，播放实验微视频，展现相关实验，同样可以吸引学生的关注，帮助学生理解与掌握化学知识。例如，在教学“水的净化”时，重点是让学生掌握以下内容：自然界的水都不是纯水，通过多种方式能够得到不同净化程度的水；硬水含有多种可溶性钙、镁化合物，容易产生水垢，硬水可以转化为软水；运用吸附、沉淀、过滤与蒸馏等方式净化水。实验室制取蒸馏水的实验过程比较长，而且学生基本都有烧开水得到蒸馏水的生活经验，因此教师可以直接播放用实验室蒸馏装置制取蒸馏水的视频，以此验证用蒸馏的方法净化水。教师还可以展示制作简易净水器以及净化的过程实验视频，辅助学生课下动手制作与实验。
（三）应用微课，培养学生自主学习能力
课堂学习时间有限，学生需要在课外完成复习巩固和知识拓展。基于此，在初中化学教学中，在学生课后自主学习过程中，教师应给予学生充分的指导，让学生在趣味、生动的微课中巩固知识，探究更加有趣的化学现象，强化学生对化学的学习兴趣。教师在开展初中化学教学时，也要注重课后练习与巩固。当学生接触到新的学习内容，是需要不断的练习和复习来进行巩固和理解，同时也能起到查漏补缺的作用，提高课堂教学的有效性。在学生课后复习和练习的过程中，教师就可以丰富学生的学习形式，利用微课降低学生复习和练习时的枯燥感，最终帮助学生夯实知识基础。微课相较于其他类型的课后学习资料，具有生动有趣、易于理解、便于接受的特点，同时学生可以自己选择任何时间与地点灵活学习。
（四）运用专题微课，深化知识理解
微课还具有内容丰富与针对性强的特点，根据初中化学课程重点与难点知识，教师还可以运用专题微课，帮助学生理解重点与难点，能够提升初中化学的教学效果。过去的教学中，教师一般是口头讲授，加上PPT课件教学，总体来说知识内容是静态的，而运用专题微课，其中包括动画、视频等，可以更加直观与形象地展现知识要点，帮助学生深入理解和灵活运用相关知识。例如，在教学“分子和原子”时，重点要让学生理解分子、原子、离子的概念，分辨它们的差异，由于这些物质无法用肉眼查看，学生之前也没有接触过，教材上的内容多是静态说明，不利于理解。教师可以提前搜集介绍分子、原子、离子的微视频，其中生动的动画可以将抽象的知识直观展现出来，让学生直接看到苯分子的图像、硅原子的组成等，理解为何品红会在水中扩散、花香为何会在空气中扩散、湿衣服为何能够晒干等。
三、结束语
总之，在教育信息化背景下，微课在初中化学教学中的应用已经成为一种必然趋势。在教学实践中，教师应用微课可以为学生构建翻转课堂，优化常规课堂，为学生提供课后自主学习机会，进而促进初中化学课程改革，提高教学质量。
参考文献：
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