微课是当前在初中教学中主要推广的教学模式之一，其主要教学方法是利用微课视频为学生清楚讲解化学知识点，同时利用视频更加直观地为学生展示化学知识点在现实生活中出现的实际现象。该教学模式更加具有趣味性，符合学生的实际发展需求，也可有效改善传统教学模式中的不足。如何合理应用微课教学，是当前广大化学教师需要关注的主要问题。
一、微课教学内涵
微课短视频教学是一种新兴的信息化教学模式。顾名思义，微课指的就是小课程。微课短视频教学模式是在课堂教学实践中的应用，重要是教师通过制作相应的教学视频来突出教学重难点，让学生通过微课短视频进行自主学习、探究等一系列学习活动。微课教学模式与传统教学模式的不同之处在于，首先，微课短视频占用课堂时间少，它具有短小精悍的特点，一般会将视频控制在5-10分钟，可以有效节约课堂教学时间；其次，微课教学内容精炼、主题突出，可以明确展示课堂的教学重难点；另外，微课教学的资源非常广泛，能有效丰富和拓展学生的化学知识视野；最后，微课教学模式可以有效突破空间限制，解决化学实验教学空间和时间的局限性问题，可以让学生更加高效、更加直观地进行化学实验探究活动。
二、微课教学在初中化学教学中的应用策略
（一）合理选择微课教学内容，提高化学教学效果
微课教育内容多元且复杂，教师必须要合理选择微课教学内容，才能够提高学生对于化学知识的理解和应用。教师在展开微课教学之前，需要首先对化学教学内容进行整合与分析，寻找教学内容与学生实际生活的内在联系，这样才能够在微课教学中用学生的实际生活经验展开微课教学活动。
例如，在《质量守恒定律》的化学教学中，教师在选择微课教学时，往往利用微课为学生严谨地解释质量守恒定律的内涵，这样的微课教学看似简单便捷地为学生讲解了知识，但是微课教学内容仍然相对抽象，学生理解难度较大，与教师主动讲解无异。所以教师应当改变微课教学内容，从学生的日常生活出发，探索日常生活中存在的质量守恒定律。如在本学期第2单元中，学生已经学习过空气的组成，也掌握了氧气的制取。教师就可以借助氧气的制取验证质量守恒定律，这样即可让学生从以往学过的知识生成新的知识，从而达到知识迁移的教学效果，降低学生的理解和学习难度。
（二）利用微课引导学生展开自主预习
化学教学内容相对抽象，只有学生展开良好的自主预习，才能够全面且深入在课堂教学中对教学内容加以探索。所以学生的课堂预习质量将决定着课堂教学质量。传统教学中学生的课前预习，只不过是将课本进行简单阅读，学生并未对化学知识进行深入地探究和研讨，学生对于预习内容印象不够深刻，所以预习效果不佳，无法达到预先设定的预习目标。此时教师就可以结合教学内容为学生精心准备预习微课，让学生在微课的指导下有目的、有步骤地完成自主预习活动，有效增强学生的预习针对性。
例如，在《分子和原子》教学中，教师在开展课前预习时可以首先借用微课为学生制作任务清单，让学生可以自主学习以下几点化学知识，如“什么是微观粒子？原子是化学中的最小粒子吗？生活中的哪些现象能够直观地感受到微观粒子的存在？”让学生借助微课中涉及的相关内容展开预习，提高学生的预习针对性。并且教师在课堂教学中可以邀请学生分享自己的预习成果，这样教师和学生就可以展开信息共享，让教师全面了解学生的实际预习情况，提高课堂教学针对性。
（三）借助微课导入新课，提高学习兴趣
课前导入环节是学生能否高质量完成课堂教学任务的重要组成元素。在传统教学中，教师以提问和旧知识回顾等方式进行导入，学生认为课堂导入问题相对简单，所以导入效果不佳。此时教师就可以借助微课进行新课程的导入，为学生设计生动的教学情境，让学生在具体的情境中感受本节课程的教学内容，从而提高学生的学习兴趣。
例如，在碳分子结构的教学中，教师就可以利用微课设置教学情境，在微课中为学生介绍以下情境。如“目前市场中存在人工钻石和天然钻石，人工钻石实际上与天然钻石品质无任何差异，甚至人工钻石的纯度更高，但是人工钻石的价格更加便宜。我们应当如何利于用化学知识劝导人们购买人工钻石，节省下来一部分金钱。”随后，教师就可以为学生在微课中展示碳分子结构的不同，而造成物质性质和形态的变化。这样的微课教学内容，将抽象的化学知识变得更加生动具体，并且也引导学生进行主动思考，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的课堂体验。
（四）利用微课降低学生学习难度
对于初中学生来说，学生是首次接触化学知识，化学教学内容晦涩难懂，学生需要拥有一定的抽象思维能力才能够解读化学知识，所以化学教学难度较高。而微课则采用更直观的教学内容为学生展示化学知识和化学现象，基于此，教师就可以利用微课降低学生的学习难度，使得教学过程变得更加生动、具体形象。
以原子的构成教学为例，在常规教学活动中，由于原子看不见摸不着，所以教师只能够对知识进行反复叙述，以此强调学生的学习效果。但是对于部分抽象思维能力不强的学生来说，这样的教学模式导致学生的学习难度较大，很难理解这一教学内容，因此教师可以借助微课为学生以直观方式展示微观世界，并且让学生可以明确地认识到“世界中的事物是由不同的粒子构成的”，让学生能够轻松地对知识加以解读和理解。
三、结语
总而言之，在初中化学教学中微课教学是极其重要的，教师应当合理利用微课教学的优势培养学生学习兴趣，激发学生学习潜能，真正让学生对化学知识拥有更加全面且深刻的认识与理解。
参考文献：
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