在新课程改革持续推进的今天，高中生物教师需要更新传统的教学方式，注重合作学习的应用，督促学生自主学习，不断强化学生分析问题与解决问题的能力，帮助学生从更深层次理解知识的同时提高课堂教学质量，推动教育改革的不断发展。由此可知，高中生物课堂教学过程中，探究合作学习的应用策略具有重要作用。
一、高中生物教学中合作学习策略的应用
（一）小组合作开展实验，激发学生的学习热情
实验探究在高中生物学科中是极为重要的教学内容之一，高中阶段的生物学科中有很多较为抽象和复杂的知识内容，学生很难单纯地依靠任课教师的讲解进行理解，而实验教学则可以帮助学生通过自身的参与、体验和思考去验证生物学科的相关理论，以此深化学生的理解和认知。但是，单纯依靠学生个人的力量是很难开展和完成实验的，此时，任课教师就可以组织学生以小组为单位进行合作实验，激发和调动学生的学习兴趣。
（二）小组合作开展讨论，引导学生回答任课教师的问题
在我国教育及教学发展现状及环境背景下，学生与任课教师之间的互动和交流积极性不高，学生长期处于较为被动的知识接收和记忆状态下，对于任课教师提出的课堂问题，很难积极主动地举手回答，这种较为被动的学习状态严重阻碍了学生的发展。对此，任课教师可以对学生进行讨论小组的划分，在提出问题后，让各小组学生进行合作讨论，然后每组选出一名代表来陈述本组观点，促进学生课堂参与度和积极性的提升。
(三)小组竞赛——学生竞争意识的锻炼
在小组合作中，教师不但要让学生懂得合作的重要性，培养学生的团队意识与协作能力，而且还要通过竞赛培养学生的竞争意识。社会竞争是激烈且残酷的，无论是企业的发展，还是职位的晋升都存在着竞争，一些体育赛事、艺术技能也存在着各种各样的竞争。高中生是社会未来的建设者，其要具备竞争意识与能力，要敢于竞争，在竞争中激励自己与提升自己。在利用合作学习策略开展高中生物教学时，教师可以在小组之间就某一个问题解决进行竞赛，正确且快速回答问题的小组获胜。这样的教学形式不仅新颖可以激发学生学习兴趣，并且还激发了学生的斗志与竞争意识，有利于人才的培养。
（四）合作学习——培养平等意识
高中生虽然还未成年但是已经能够对事物有自己的认识与理解，有些学生性格内向，有些学生则比较张扬。此外样貌、成绩、与同学关系以及家庭条件等都是学生衡量或评价他人的因素，在班级中也总有部分学生由于这些因素被歧视。为了促进学生的健康成长，帮助学生树立正确的价值观念，在高中生物课堂教学中，教师就要营造出一种民主、平等的学习氛围。
在小组合作的分组中，教师要坚持组内异质，组间同质的原则，将不同学习成绩、不同性格以及不同爱好的学生分到一个小组中。这样不但可以增加学生对不同性格、兴趣同学的了解，营造平等的氛围，还有利于实现互帮互助，使得每一个学生都有所成长。
二、高中生物教学中合作学习策略的应用效果
（一）推动学生生物学科学习水平的综合提升
合作学习策略及教学模式进行应用和开展的本质目的是提升学生对生物学科专业知识的学习及掌握水平。通过合作学习策略及模式，不仅能够促进学生积极地参与到课堂教学活动中，还能使各学习小组之间产生一定的竞争意识，进而推动学生的学习，使学生在小组合作学习中提升学习积极性和兴趣，改善学生的学习状态，激发学生的团队荣誉感，并最终内化为学生的学习动力，使学生全身心地投入课堂学习中。此外，在合作学习的模式及环境氛围下，学生能够发挥出更大的主观能动性，从而在潜移默化中养成自觉主动学习的良好习惯。对于学习效率较为低下的学习小组，任课教师要及时给予引导和鼓励，平衡好各合作学习小组之间的学习水平，全面提升学生的生物学科专业能力。
（二）有效锻炼和培养学生的创新意识及能力
通过不断的教育及教学实践研究结果来看，合作学习策略及教学模式在高中生物教学中的有效应用，可以全面提升和培养学生的创新意识及能力。对于高中生物学科来讲，其作为一门典型的理科学科，具有极强的实践性和探究性特点，通过合作学习，学习小组的成员可以团结在一起，共同为了解决和验证某一个生物问题进行沟通、交流，以及不断地创新尝试和思维碰撞。
（三）提升学生对知识点的记忆效率
在以往传统的学习模式中，学生习惯于死记硬背，学习效率低下。而通过合作学习的策略应用，学生在相互探讨、交流和相互提问的过程中，可以有效加深对于知识点的理解与记忆，提升学生的知识记忆和掌握效率。
总而言之，就目前我国教育及教学体制发展及现状来看，合作教学模式及策略在高中生物学科教育及教学中的融入及应用是极具必要性的举措，也是教育及教学发展的必然需求。高中生物教师要在教学过程中，加强对合作教学模式及策略应用的重视，充分以学生为主体，制定和完善科学的教学目标及任务体系，营造出一个高效、和谐、积极的课堂教学氛围，实现对学生学习能力和思维能力的全面培养，全面推动和促进高中生物学科的教育及教学发展。
参考文献
[1]杨怀通.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].理科爱好者(教育教学),2020(02):77-78.
[2]崔石钢.高中生物教学中合作学习的实践与研究[J].考试与评价,2019(07):47.
[3]王加华.探析高中生物教学中合作学习策略应用及效果[J].高考,2019(23):75.
[4]董洁.高中生物课堂中小组合作学习的有效性探讨[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):121-122.
