有趣的课程是为了激发学生的学习兴趣，使他们能够在一个和谐的氛围中学习知识和概念，这对提高学生的理解能力，培养他们的思维能力也有一定的作用。在建设过程中应遵循一定程度的趣味，以提高学生的课堂参与感，可以帮助学生达到最佳的心理状态，使学生与教师之间的关系和状态趋于平衡。其次，趣味课在建设过程中应具有一定的实用性，应注重教材的内容，强调学习的过程和效果，应避免“压倒性”情况的发生。
一、组织探究实验活动，加强实验课堂趣味
在高中生物教学中，转变过去教学的现状，解释理论知识为学生组织探究实验活动，让学生个人实验操作，获得实验结论，可以加深学生的理解，让学生对生物现象和生物规律有更深入地了解，增强学生的生物学习的体验。因此，教师应积极为学生组织探索性实验活动，培养学生的实验技能，不断促进学生综合生物素养的提高。【1】
例如，在“生长素的生理条件”相关知识的教学时，我组织了一个实验为学生探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验：我首先向学生提出以下问题：什么是探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验？让学生对实验的目的有深刻的理解。然后，我为学生准备了实验的材料和仪器，指导学生并让学生进行交流和讨论，并设计了实验计划。然后，我要求学生以小组的形式按照设计的方案进行实验操作，并指导学生设计一个表格并记录调查结果。然后，这组学生对实验数据进行处理，绘制曲线，对实验结果进行分析，并总结出实验结论。最后，我让全班相互交流，进一步巩固学生的掌握程度。
二、精心设计趣味课堂，提高学生学习兴趣
如果我们想提高全班的学习效率，我们需要抓住学生的兴趣点，介绍教学内容，以便用一半的努力达到两倍的效果。教师们可以精心设计几个简单的单词或一些小活动，可以充分激发学生学习和探索的欲望，大大提高教学效果。指导环节的设计需要教师投入大量的精力。对于生物学教师来说，他们需要掌握生活中的细节，善于将理论与实践联系起来，尽可能设计出一个有针对性的、鼓舞人心的、科学的课堂情境。【2】
例如，在“光合作用”相关知识的教学时，许多教师会认为通过传统的授课就可以了。但是，事实上“光合作用”的知识是较为抽象的，学生们只靠“听”是无法深入理解“光合作用”的知识。因此，鉴于这种情况，作者设计了以下指导课程：在课程开始时，作者拿着一片盆栽的绿叶走进教室，成功地吸引了学生的注意。然后他问：“盆栽植物对我们所有人来说都很常见。谁能告诉我们是什么让他们生存下来的呢？”听到这些问题，学生们感到困惑，一开始互相讨论。很快，全班的学生都逐渐变得活跃起来了。一分钟后，学生们回答说：“水”、“阳光”、“土壤”和“肥料”。然后他们问：“如果它是一台机器，它的动力从哪里来的？”一些学生回答“叶子”，有些人回答“根”，然后进入了辩论。笔者在这时就介绍了光合作用的教学内容，帮助学生回答内心的困惑，学生津津有味地听，作者也表示感兴趣，课堂教学得到了良好的效果。
三、教学引入趣味故事，提高学生学习效率
高中生有很大的学习压力，有时在课堂上感到疲劳。因此，在教学过程中引入一些故事的内容，更容易吸引学生的注意，并引导学生认真倾听。在教学过程中，当提到相关的知识点时，我们可以选择一些与教学内容相关的有趣的、新颖的故事，创造一个好的问题情境，集中学生的注意力，然后调动学生的学习主动性。
例如，在“基因自由组合定律”相关知识的教学时，教师们可以给学生讲一个故事：“现代英国有一个伟大的作家叫萧伯纳。一位女演员在读了他的作品后爱上了他，所以她写信给他，向他求爱。于是便向萧伯纳写信求爱。她在信中写道：你是如此的聪明，而我又是这般的美貌，如果我们俩能结婚，生下一个和你一样聪明、和我一样漂亮的孩子，那就太好了。”幽默的萧伯纳回信说：“如果一个孩子天生就有你的智慧和我的长相，那不是很可怕吗？”学生们会对这个故事产生兴趣，这时，笔者就会问：“如果他们真的结婚了，她的梦想会成真吗？”听到这些问题，学生们几乎一致回答“是”。“但为什么呢？”学生们进入了讨论，虽然答案并不全面，但很明显，每个人都对这个问题有浓厚的兴趣。这个故事引起了学生们极大的好奇心、积极的思考、大胆的演讲、积极的课堂气氛。教师的合理指导已经达到了突破难点、巩固重点、提高教学质量的目标。
总而言之，趣味课堂的构建应遵循学生自主的原则，充分发挥学生在课堂上的独立性，学生可以积极回答问题，发挥自我创新的精神，解决应试教育留下的缺陷和矛盾。
参考文献：
【1】刘广. 浅谈提高高中生物课堂趣味性的有效策略[J]. 明日, 2021(7):1.
【2】胡琴. 论述高中生物教学中高效课堂的构建[J]. 爱情婚姻家庭：教育观察, 2021(1):1.
