在新课改的大背景下，许多学科教师着眼于高效课堂的构建要求，全面创新教学策略，改革教学模式，凸显学科教学的主要作用以及育人优势，让学生既能学习理论知识，又能养成良好的行为习惯。对高中化学教学来说，高效课堂的打造难度系数相对偏高，对教师的基本功是一个较大的挑战和考验，化学教师需要做好前期的准备工作，深化自身对新课程的理解以及认知，在全面调整教育教学策略以及教学手段的基础上确保高中化学教学更上一个台阶。
一、高中化学教学的现状
（一）核心素养思维培养缺失、滞后
在当下高中化学教学依旧以传统教学为主的现状下，不可避免地造成学生核心素养的培养缺失，尤其是化学核心素养中的模型认知思维。在化学课堂中，教师只关注教学大纲中的教学需求，缺乏对学生兴趣的关注，漠视学生差异化的事实，在课堂教学中，习惯对学生刻板教学，很少关注学生综合能力的塑造，阻碍了学生身心健康成长。
（二）实验教学不够理想
目前教师在实验教学上投入的时间不足，认为这一板块会过度耗费学生的时间和精力，影响学生的理论学习。很少有教师会根据实验教学与理论教学之间的内在逻辑联系，调整教学思路和进度，确保对症下药，整个课堂教学进度较快，但是学生所学习的知识不够深刻，只知其然而不知其所以然，很少有学生能在教师的指导下自行安排好个人的学习及生活。
二、新课改背景下优化高中化学教学的有效途径
（一）基于学科核心素养将化学理论与生活实际相结合
化学学科是一门应用性极高的学科，其知识和原理提炼于生活，也是为了更好地改造人们的生活。因此，在新课改的基础上创新高中化学教学，应该积极贯彻对学生核心素养的培养，实现化学知识和原理与学生生活中的案例相结合。提炼学生生活中的实际案例，将生活经验转化为化学原理，将化学原理进行生活化还原，引导学生建立起用化学知识解决生活实际问题的能力。以学生生活中常见的铁器生锈的化学反应为例，作为常见的生活场景，学生经常会接触到，但是缺乏对其原理的认知，教师可以结合教学内容，让学生通过对该现象的观察，实现铁生锈的化学原理推导，即铁器在潮湿环境中，与空气中的水产生氧化还原反应。首先，铁、氧气和水经过反应形成氢氧化亚铁，其次，氢氧化亚铁同氧气和水进一步反应形成氢氧化铁，最后，氢氧化铁分解为氧化铁和水。通过类似的生活案例与教学内容的结合，教师可以创新地引导学生从生活实际出发，启发学生对于生活实际的观察，深化学生对化学知识和原理的理解，提升学生对于化学学科的兴趣。
（二）培养学生化学探索热情，激励学生主动发问
兴趣是学生最好的老师，对于化学学科来说也是一样的。创新高中化学教学的必要手段，在于对学生好奇心和探索欲的激发，催化学生进一步形成主动探究能力和创新实践能力，进而有效地提升学生化学学科素养。因此，广大高中化学教师需要重视对学生好奇心的激发，实现学生主动探索化学，激励学生主动发问。在课堂教学中，面对学生提出的问题，不论角度如何，还是难易程度，教师都需要做到积极响应，避免消极对待下打压学生好奇心。针对不同学习情况的学生，选择不同的回答，借助学生的主动发问，做好对学生思维的引导和启发，让学生通过自身思考，深化对化学知识和原理的认知和理解。在实际教学中，因为高中生自身对于社会已经有了一定的认知，教师可以从前沿化学新闻出发，调动学生好奇心，实现学生的自主探索。如电池技术作为制衡新能源汽车发展的关键技术，近年来却缺乏突飞猛进的跨越式发展，结合新能源汽车电池相关技术新闻在课堂上进行展示、讲解、分析，引导学生探索与电池技术相关的化学知识，培养学生兴趣，将自身学习动力同影响社会发展的重要技术相结合，实现做思共生，突破高中生单纯为了高考升学而学习的狭义目标。
（三）落实实验教学工作
实验教学是化学教学中不可或缺的一大板块，对锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生的动手能力有重要的影响。高中化学教师需要根据高效化学教学的现实条件，了解学生在自主学习过程中的真实情况，分析学生的学习能动性，精心设置不同的实验教学任务。将自主操作实验的选择权和主动权交给学生，让学生自行安排、大胆创新，保障学生在参与实验学习的过程中利用所学习的化学知识解决各种疑难问题。新课程标准中明确提出了与实施，为学生创造了更多实践与探究的机会，并且在实验探究中，了解知识的产生、运用与关联，掌握科学合理的学习方法，逐渐形成学习意识与能力。实验教学更加注重学生主体地位的体现，学生在教师指导下，对实验现象与本质展开观察与思考，从而发现化学原理。例如，“难溶电解质的溶解平衡”实验是一种沉淀反应过程，教师首先将实验原理与相关知识讲授给学生，在学生形成初步认知时，能自主分辨与区别，从而对知识进行总结，并掌握沉淀物形成的原理。教师为了深化学生沉淀转化知识的了解，会开展下一个验证实验，发挥药品在实验中的作用，进一步验证沉淀转化反应现象。想要构建高效化学课堂，需要教师的创新思维与拓展精神，在教材实验基础上，进行不断延伸与拓展，为学生创造更具有实践效果的实验平台，引导学生掌握与了解课本教材以外的知识点，促进学生自主探究与学习，从而让学生获得强烈的满足感与成就感。
三、结语
伴随新课改的不断推行，高中化学教学的创新已经是势在必行的措施，为此广大高中化学教师应该积极从学生角度出发，培激发学生对化学学科的兴趣，重视化学实验教学，创新化学教学手段，实现对学生综合能力的培养，落实新课改下的教学诉求。
参考文献：
[1]倪以松.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].数理化学习，2020（6）：35-36.
[2]刘洋.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].新课程，2021（18）：44.
