随着我国教育改革事业的不断推进，启发式教学法也逐渐走入了人们的视野之中，成为教师们常用的教学手段之一。启发式教学，旨在轻松的教学氛围之中，引导学生对课本内容进行思考和探索，激发学生的自主探究性，培养学生们的合作能力、判断能力、思考能力等。因此，在高中生物课堂之中运用启发式教学法，对于当前的教学现状来说，有百利而无一害。
一、启发式教学法在生物学教学中的应用意义
一是能发挥学生的主体作用，促进学生学习能力的提升。运用启发式教学法，能够发挥学生的主体作用，促使学生主动建构知识，能让学生主动提出和思考问题，通过解决问题获得知识，从而促进学生学习能力的提升。
二是能创新教学模式，有效落实生物学新课标要求。新课标强调，高中生物教学要积极扩大师生课堂互动、交流，鼓励学生进行自主合作、探究学习。运用启发式教学方法符合新课标要求，能使生物学课程教学做到“教中有学，学中有教”，能实现师生共同进步。
三是能优化教学过程，提高生物学课程的教学成效。运用启发式教学，能够调动学生思考，能给学生充分的探究学习时间，有利于学生更好地理解并掌握所学知识，从而达到提高生物学教学成效的目的。
二、高中生物启发式教学组织策略
（一）利用情境启发
为了充分发挥出学生在学习活动中的主动性，一个十分重要的前提条件就是充分激发学生的学习动机。大量的教学实践研究证明，矛盾、疑问、好奇等心理状态是学生思维活动的“启发剂”，有利于促进学生的求知欲逐渐转向一种活跃的状态。因此，可以将情境教学的手段应用于高中生物教学中。结合主要的教学内容创设相应的教学情境之后，可以借此引出学生的疑问，并启发学生的思维。
以《细胞呼吸》为例，根据这节课主要的知识内容，我出示了以下一组学生比较熟悉的生活场景：场景一：新鲜水果买回家之后，马上就放到了冰箱里；场景二：一个萝卜存放的时间比较长了，最后变成了空心的；场景三：将水稻、玉米等粮食放入仓库之前，农民将这些粮食晒得特别干；场景四：运动之后，感觉到身体出现了酸痛的情况。然后，我让学生结合自己的生活经验想一想，这些生活场景中蕴含着怎样的生物知识，并结合教材内容对细胞呼吸的相关知识进行了初步的思考。最终，通过这种方式，不但使学生产生了深入探究的意愿，而且使学生对这一节的主要内容产生了感性认知。由此可见，在启发式教学活动中，借助教学情境启发学生思考是十分必要的。
（二）设计问题启发
在启发式教学活动中，一个十分重要的原则就是要讲究“布白”。也就是说，教师应该有意识地给学生提供充足的时间与空间。当然，“布白”并不是指对学生的学习活动放任自流，而是应该利用恰当的方式对学生进行诱导和点拨。为此，教师可以尝试用问题的方式对学生的学习思路进行引导，然后让学生围绕问题进行探究活动。
以《人体内环境的稳态》为例，教学“稳态”的相关内容时，我组织学生进行了自主性的知识探究活动。同时，为了避免学生的探究活动偏离正确的方向，我结合相关知识设计了一些启发性的问题。如：1．什么是体液？消化液是不是体液？体液内部之间存在怎样的关系？2．内环境是否等同于细胞的外液？细胞的外液含有哪些成分？3．细胞外液有怎样的理化性质？酸碱度的范围是多少？要靠什么进行调节？4．人体中细胞外液正常的渗透压与温度分别是多少？5．内环境稳态是什么？哪些系统与内环境稳态是直接相关的？哪些系统是参与调节的？之所以设计这些问题，最主要的意图就是给学生的探究活动提供一定的线索。然后，学生根据这些问题进行了自主性的思考。
（三）借助实验启发
生物是一门研究生物的结构、功能、发生以及发展规律的学科。作为自然科学的重要组成部分，实验自然是探究生物知识的重要途径。因此，在高中生物教学中，教师可以尝试借助生物实验启发学生的思考。这样一来，可以引导学生更加深入地理解生命活动的规律，从而强化最终的学习效果。
以《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》为例，在这一实验中，为了启发学生自主获得最终的实验结果，我首先引导学生明确了本次实验活动的基本原理。简单来说，这个实验中涉及的知识原理主要包括以下内容：1．某些化学试剂可以使生物组织中的有关化合物产生特定的反应；2．脂肪可以被染成橘黄色或者红色。然后，我提供了本次实验所需的主要材料和试剂。接着，对于实验步骤的设计、实验现象的观察和实验结果的分析，我并没有过多干预，而是放手让学生进行，以此来充分发挥出学生的主观能动性。完成基本的实验活动之后，学生对实验流程进行了分析，并根据出现的实验误差进行了分析，然后讨论了进一步完善实验流程的方案。最终，通过这种方式，使学生的知识探究过程得到了优化，从而逐步提升了学习活动的实效性。
三、结束语
时代在不断的发展和进步，传统的教学模式，已然不适应当代学生的学习需求。为了能够保障高中生的学习效率，提升生物成绩。作为一名高中生物教师，必须要时刻将高中生放在第一位，教书育人。以学生为主体，丰富教学手段，构建完善的教学框架。深入到日常的生活之中，结合日常事物，借助科学技术，在生物课堂之中合理运用启发式教学法。从多个方面，逐步引导学生开展学习活动，带领学生探索生物的奥妙，提升学生的学习热情，带领学生高效掌握生物知识。作为一名高中生物教师，必定与时俱进，肩负起一名教师的重要职责，不断学习先进教学理念，开阔眼界，加强职业素养，为我国培育更多的优秀人才鞠躬尽瘁。
参考文献：
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