引言：探究性学习是一种高效的学习方法，是学生学习生物知识的重要手段。探究性学习与高中生物教学的有效融合是新时代的教学任务，也是学生提升自己最便捷的途径。所以教师应该在设计探究性教学问题、组织探究活动、创设合作学习、增加实验课时比例和完善考核机制等方法来进行探究性教学。
一、设计探究性生物教学问题
生物学科是一门具有重要意义的科学，学生在学习生物知识的过程中能够丰富自身的精神世界，能够看到世界发展的本源，能形成系统的科学研究精神。而这一些的基础就在于学生能够主动的探究生物知识，从这就可以推理出具有探究性的生物问题能够帮助学生深入了解生物知识，提高自身的学习效率，从而加深对生物的理解[1]。
例如，在人教版高中必修一第二章第四节《细胞中的糖类和脂质》的教学中，高中生物教师就可以在教学活动之前设计具有探究性的教学问题，如“糖类为什么是主要的能源物质？单糖、二糖和多糖的区别是什么？为什么等量的脂肪比糖类含能量多，却不是生物体利用的主要能源物质？”等问题。在生物课堂教学中教师可以先让学生探究前两个问题，在学习完这章知识之后，教师可以让学生探究最后一个问题，以此来提升学生对糖类和脂肪的理解。
二、组织学生参与探究性教学
学生主动去探究生物知识是高效学习的表现，但是有相当一部分学生并不具备主动学习的意识，所以需要高中生物教师有意识的引导学生对生物知识进行探究学习。比如，教师应该在生物教学课堂中定时举办一些探究活动，然后组织并要求学生参与这种具有探究性的教学活动，而学生被动的参与探究性教学活动也能够提高学习的效率，加深对生物知识的理解[2]。
例如，在人教版必修一第三章第二节《细胞器——系统内的分工合作》的教学中，生物教师应该组织学生参与探究性教学，提高学生学习能力。比如，教师可以在生物课堂的前半节课中让学生自主学习“细胞器”的有关内容，在学生探究生物知识期间，教师应该将主要精力放在学生身上，督促学生进行探究性学习。然后后半节课中教师应该带领学生对其探究到的内容进行复盘，纠正学习中存在的错误，这样就能提高学生的研究学习能力和科学思维。
三、创设生物课堂合作性学习
探究性学习就是让学生对未知的事物或知识进行探索合研究，这种学习行为往往是一个人不能完成的，同时一个人进行探究也不能达到预期效果，其探究的内容有限，所以需要实施小组合作教学，多人一起探究一个项目，能够获得内容也会丰富，学生也能发展思维。在生物课堂中将学生分成学习小组，然后教师要求小组成员进行合作探究学习，完成教学预习任务[3]。
例如，在人教版必修一第四章第一节《物质跨膜运输的实例》的教学中，生物教师应该在教学之际将学生分成学习小组，然后要求学生以小组为单位学习生物知识。如，教师可以提出“什么是物质跨膜运输？生活中存在跨膜运输实例有哪些？”等问题，然后要求小组进行合作学习。在合作探究学习之后，教师应该让每个学习小组汇报他们的探究成果，教师对其探究成果进行评判，同时要为学生指出不足之处，并传授相关的探究方法和生物知识。
四、增加实验教学的课时比例
生物实验是一种生物教学方式，其在教学的过程中具有不可代替的作用。因为生物实验具有直观性和操作性，能够让学生动手探究生物结构等内容。但是在实际的生物教学中，教师由于为了节省时间，常常会压缩实践教学的时间。既然生物实验能够帮助学生学习更多的生物知识，那么教师应该在教学中增加实验教学的课时比例，让学生在大量的实验中提高研究能力[4]。
例如，在人教版必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第一课《酶的作用和本质》的教学中，生物教师应该带领学生完成相关的实验活动，强化学生的学习思维。如，教师应提前将实验器材准备好，然后让学生自己动手完成“过氧化氢在不同条件下的分解”实验，学生在自主实验的过程中，生物教师应该全面关注学生的进展，杜绝危险存在的可能性，同时在学生出现实验操作困难的时候要予以帮助，提高学生动手操作的能力和学习能力。
五、完善探究性学习考核机制
在上文中，笔者已经介绍到四种在生物课堂教学中开展探究性学习活动的方法，这四种学习方法都是在平时教学中培养学生探究意识和能力的重要手段，但是学生在平时进行探究学习并不代表其一定具备探究能力。所以在此，笔者建议广大高中生物教师在日常教学之外来设立一个探究性学习的考核机制，定时对学生进行考核，观察学生的探究能力，衡量其探究能力的高低等[5]。
例如，在人教版必修一第六章《细胞的生命历程》的教学中，教师可以在学习完这一章的知识之后，设置一个探究性的生物作业，以此来考核学生的探究能力和生物知识。如教师可以让学生观察不同花叶的“细胞历程”，在探究其历程的过程中，应该要求学生的探究对象具有针对性，同时语言要言简意赅，并在作业上交的过程中，应该为其他学生讲解自己的探究历程。
结束语
总之，高中学生面临的最现实的问题是在高考中获得满意的成绩，而生物成绩将在一定程度上影响学生的整体成绩，所以将探究性学习方式融入到生物教学中就是一个提高学习效率、学习成绩，培养学习能力的重要方式。所以高中生物教师应不懈努力的开拓探究性教学领域，将学生培养成具有探究能力和独立思维的新型人才。
参考文献
[1]布云吾列扎·尼木加甫.探讨探究性学习在高中生物教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018,09:90.
[2]王玉琦.新课改要求下探究性学习在高中生物教学中的应用[J].现代交际,2019,10:173+172.
[3]王森.浅谈探究性学习在高中生物教学中的应用策略[N].发展导报,2019-03-15020.
[4]辛雯静.在高中生物教学中运用探究性教学模式所面临的困难及其对策[J].西部素质教育,2017,304:230.
[5]包晓艳.探究性教学方法在高中生物教学中的应用研究[J].才智,2019,36:48.
