高中的学习过程对于学生而言相对比较枯燥，因为要面临着巨大的升学压力，加上众多需要学习的知识点等容易使得学生产生逆反心理，教师要注意关注学生的情绪和学习状态。而协作学习的策略是顺应素质教育理念的时代产物，在高中生物教学过程中，教师应该积极应用协作学习的策略，通过发挥学生的主体作用，激发学习高中生物学科的积极性。本文将结合高中生物教学内容分析和探析高中生物学教学过程中协作学习的策略应用和效果。
一、协作学习的概念介绍
协作学习的模式已经成为当下顺应新课标标准的产物，它重点强调学生要自己思考并将自己的想法付诸于时间，与其他同学合作，通过探讨，相互促进最终达到学习目标。在具体的教学过程中，教师还要根据不同的学习因素和特点，进行调整，通过目标和主题的优化来提高课堂教学的效率和质量。
高中生物教学应用协作学习模式可以帮助学生树立目标观念，良好的目标引导对于学生生物学素养的提高有着重要的影响，还可以培养学生独立思考和探究学习的能力，此外这一过程可以使学生和教师之间产生互动，强化情感认识和构建良好的师生关系。并且在协作学习的过程中可以跟踪观察学生的各方面能力，最大限度地实现多元化评价，关注学生的成长。
二、高中生物学教学过程中协作学习策略的应用
在教学过程中应用协作学习的策略可以优化课堂学习的效果，提高教学的水准，总结了协作学习在高中生物学教学过程中的应用，并进行了深度的分析。
1. 教学整体目标的科学规划与设计
教师要从整体目标设计出发，设计把握相关内容，设定知识与技能的目标，使学生可以明确本次课堂学习的目标，如果学习生物学科中的基本知识、基本原理等可以引导学生进行协作学习，从而提高科学素养，如果是设计学习过程和学习方法的目标，则要让学生明白具体的教学内容，通过引导学生进行协作学习，学习彼此的长处，此外还要注重教学组织形式的设计，让学生既有分工又有合作不断提高自身的学习认，优化学习情感和价值观念。
2. 营造协作学习的氛围
如果想要切实发挥协作学习的效用，必须要在课堂中营造自由、民主的氛围，引导学生主动参加到生物学知识的学习中来，其中可以用协作的方式开展课堂展示、完成作业任务、总结课堂知识等。
教师在上课的过程中可以给学生一定的机会让学生进行展示，在小组展示的过程中可以检验学生的学习成果，加深学生对知识点的理解，在锻炼学生的表达能力的同时提高学生的自信心，在学习概念型章节的时候，可以让学生分小组讨论本节课需要学习的内容并形成知识网络，在上课前使学生进行自主学习的展示，提高课堂效率。
如果在生物学课程中遇到了实验操作环节，鼓励学生分组合作完成提高学生的团队协作能力，增进学生之间的合作能力，取长补短。例如在使用高倍镜观察细胞的实验中可以使两人结组，轮流操作，学习对方做得正确的地方，改正自己不足的地方，教师在这一环节也需要多加注意，引导学生正确地使用高倍镜来观察事物。
在章节或者课程的最后也可以运用小组合作的方式来帮助学生回顾课程内容，形成知识清单，这一协作过程可以让学生高效地复习课程内容，并正确地认识到自己与同学之间知识点接受之间的差距，从而激励大家更好地学习。小组协作进行课堂总结既减少了传统作业的负担还通过有趣的方法使学生进行了知识点的学习和交流，查漏补缺，提高了学习的效率。
3. 注重教学引导
教师要在宏观角度加强引导，结合协作学习的策略发挥自身的引导作用，深度展现高中生物学科的知识，结合学生不同主体和不同时间段的学习特点，设计动态化的协作策略。比如要充分分析学生的知识基础和性格特点，每一个学习小组要有生物学知识基础较好和中等的学生，要有性格开朗，乐于展现自己的学生也要有内向，有思想的学生，这样可以通过优势互补，更好地探索生物学知识，体验科学探究带来的乐趣。
三、协作学习的效果剖析
协作学习可以提高学生的自主学习能力，通过简洁的目标对学习进行规范和引导。提高了学生小组的合作能力，不同水平和不同性格的学生之间查漏补缺，共同进步，提高了学生的交流沟通能力，帮助学生树立了自信心。
协作学习的模式可以借助小组合作进行学习成果的交流，可以提高学生的自主学习能力。如果想要参加到小组的协作学习中来就要求学生提前学习课本中的知识点，激励学生进行自主学习，在这一过程中，学生会形成自己对知识点的理解和思考，对后期课堂教学中有重要的意义，可以帮助学生迅速捕捉到重难点，提高学习能力和思考能力。
在协作的过程中锻炼了学生的合作能力，顺应素质教育发展的需要，与他人合作来完成学习任务，帮助学生树立团队意识，建立和谐的人际关系。当然，这一过程中，往往会产生冲突和沟通的障碍，教师要注意引导，帮助小组成员说出自己的想法，提高学生的交流沟通能力，在处理问题的过程，发挥学生主体作用，思考之后可以提高学生对知识的理解，并处理团队之间的问题，有利于团队的健康发展。
总结
总而言之，通过小组协作的学习策略可以使得学生可以更加积极主动参与到高中生物课程的学习中来，在小组合作的过程中，优势互补，查漏补缺，督促进行预习和复习，帮助学生形成良好的人际关系，提高学习能力和思考能力，教师要创造出小组合作的环境和机会，并积极引导学生们充分发挥自己的能力，促进学生的进步。
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