在新课程改革背景下，初中信息技术教师应注重发展学生的核心素养，让学生在问题与兴趣的驱动下主动探究。在这一过程中，教师要突破传统，采取课堂为主、实践为辅的教学方式，不断创新，让学生在愉悦的氛围中合作交流，提升课堂教学质量。下面，笔者结合实例，从不同方面进行了阐述。
一、初中信息技术教学中存在的问题
（一）学校和教师缺乏对信息技术课程的重视，难以提升课堂教学质量
在正常的教学过程中，拥有一套完善的教学系统是非常有必要的，学校的软硬件配置如果不够完善、不够先进，就会影响教师教学活动的开展。目前，我国大多数学校并不重视信息技术课程的教学，甚至一些教师、学生对信息技术课程存在一定的误解。在应试教育的影响下，大部分学校和教师比较看重文化课程，对于信息技术等一些技能类课程并不重视，甚至部分学校和教师错误地认为学习这些课程会影响学生学习文化课程的效果，浪费学生学习文化课程的时间。我国大多数学校每周只安排一节信息技术课程，有时这一节信息技术课还被学生用来复习文化课。信息技术课程教学质量得不到保障，这无不体现出学校和教师对信息技术课程的不重视。除此之外，学校对于信息技术教师也没有给予较强的重视，学校认为一星期只有一节信息技术课程，信息技术教师课余时间比较多，所以会在课余时间为信息技术教师安排一些其他工作，这也是导致信息教学质量不高的一个重要原因。最后，受学校和教师的影响，学生也不会积极参与信息技术课程的学习。由于学校没有把信息技术课程安排到考试中来，学生也抱着无所谓的心态来看待信息技术课程。众所周知，课堂教学是由教师和学生构成的，教师和学生对一门学科的学习态度对最终的课堂教学效果有着十分重要的影响。尽管我国新课程改革给予了信息技术课程一定的重视，但是大多数学校缺乏专业的信息技术教学设备，在教学设备出现问题的情况下也没有专业的维修人员进行维修，维修工作往往只靠信息技术教师来完成，这对信息技术课程的正常教学有着非常不利的影响。
（二）教学方法缺乏创新
在目前的初中信息技术教学中，部分教师习惯采用传统的教学模式，首先照本宣科地讲述教材内容，其次为学生进行演示，最后要求学生自主练习。这样的教学模式太单一，使得课堂教学氛围沉闷又死板。在这一模式下，学生的学习主体性和积极性得不到有效发挥，从而严重影响课堂的教学效果。
二、初中信息技术教学策略分析
（一）合作交流，发展计算思维
初中阶段的信息技术教学离不开合作探究，这一活动不仅能提升学生的信息技术和计算思维，还能激发学生的学习兴趣，让学生在和谐的氛围中探讨问题，培养学生的计算机素养，提升信息技术教学的效率。在初中信息技术教学中，学生的信息意识、计算思维是构成学科核心素养的主要元素。在开展小组合作的过程中，教师要让学生围绕同一个问题或一系列问题展开交流，以此培养学生的信息意识。长此以往，学生在问题分析、解决问题中就能体会到成功的乐趣，逐步提升学习信心。
（二）加强引导，提升责任意识
信息技术是一把双刃剑，在初中信息技术教学中，教师要加强引导，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的社会责任意识。在虚拟世界中，部分人会认为自己的言语不受法律限制，以至于随意伤害、诋毁他人。因此在教学时，教师要注重培养学生的社会责任意识，帮助学生认识法律法规，让学生自主遵守网络章程，提高学生的信息社会责任意识。同时，教师要提醒学生在虚拟网络中，不仅要维护自身的合法权益，还要积极维护他人的合法权利，将注意力放在信息技术带来的变革与进步上，对于接收到的新观念，要保持积极的学习态度，学会理性判断。
（三）微视频的开展与时代相结合
在对信息技术进行教学的过程中，教师可以通过微视频的形式更好地展示教材内容。微视频所用时间比较短，可以在较短的时间内讲授完教材中的重难点知识。传统教学模式中，教师一般先对教学内容进行讲解，之后让学生进行操作训练，但这种学习方式的学习效果并不理想。而运用微视频方式进行讲课，能够直观地呈现一些重难点知识，从而加深学生的理解。同时这种微视频也便于学生在忘记一些内容时自行查看，这对于学生学习质量的提升有着非常重要的作用。
（四）分步教学，合理实施项目教学方法
首先，在信息技术课堂教学过程中，教师要合理创设情境，要将项目的主题清晰地展示出来，在学生了解项目主题后，可让其自由组成不同的小组，对该项目进行学习和探究。其次，在学生自由组成小组确定好所探究的项目之后，教师要明确项目研究的方向，并为学生进行示范，使学生更好地完成查阅资料与项目探究的任务，同时教师也可直接将可查阅的网站及信息获取的方式传授给学生。例如，在“旅游攻略”项目中，教师首先应收集各种各样的名胜古迹及风景照片，在确定主题之后，进行旅游路线及旅游方案的设计工作。教师可以先把自身的设计方案展示出来，让学生更加直观地理解设计方案的步骤。此外，教师也要指导学生在互联网上进行资料的查阅，之后让学生自由结成小组进行项目探究。如果学生在探究的过程中是遇到疑难问题，教师就要非常耐心地帮助学生解决。
结束语：总而言之，在新课程改革背景下，提升学生的信息技术核心素养是重点内容，这不仅是教育的要求，更是社会的需要。在初中信息技术教学时，教师要注重协调学生的知识与能力，在探究教学中提升学生的思维，最终实现学生学科素养的发展。
参考文献：
[1]徐明林.试析信息技术专业课堂教学模式的改革[J].安徽教育科研，2019（23）：65-66.[2]陈文文.基于现代教育技术的混合教学模式应用研究：以“雨课堂”在网络与信息安全课程的应用为例[J].发明与创新（职业教育），2019（08）：7-8.
