前言
很多初中学生受父母和家人的宠爱，自控能力弱，易受诱惑，因此初中物理课成绩非常差。这一结果不仅来自于初中生的个人态度，也来自于对自己的学习方法缺乏认识。但是，目前网络技术的发展已经超出了我们的控制。只有我们自己的态度，才能控制和改变。所以，开展物理从生活中学习物理，对初中生参与物理学习的影响不容忽视。
一、初中物理学习生活化现状调查研究
中学物理学习需要采取切实可行的措施，促进初中物理学习生活。下面是关于初中物理学习生活化的研究概况：
1.初中生物理学法简单，学法无分
我们学初中物理时，只能通过背书来学习物理。学法没有创新，不能用来提高初中学生参加初中物理考试的成绩。利用物理学来发现生活的乐趣，与周围人交流物理现象和本质，让您以学习物理的精神看待人生。传统的学习方法陈旧，不会影响学生参加体育学习活动的积极性和效率。因此，我们初中生在初中物理过程中要注意如何处理好自己的物理问题，思考实际问题，继续初中物理学习。
2.初中生物理知识生活化思维能力低下
现有初中物理许多初中物理学生需要参与物理观察生活，并结合初中物理课程网络技术，促进初中物理知识学习计划与目标的高度警觉性和良好的初中物理学习过程，为中学生及完成学业后能顺利推进物理学习的学生而设。当前，中学物理学教模式已不能满足学生在物理课程中学习的需要，有许多问题亟待解决。在初中物理课程体系中，强调创新和完善内容，要求自己成为更有能力的初中生。
二、如何让学生从生活中学习物理
1.改进和引进新课程
通过很好的推进新课的引进，能够有力地吸引学生的学习注意力，而且已经证明了学生上课的意愿和动机，以及对课程内容的智慧和探索动力。对于学生来说，学生可以用生活中的例子或者是学生所熟悉的例子来指导生产。有了好的学习，就有了探索性的知识，物理问题使学生感到生命的存在，把物理知识与日常生活中经常看到或熟悉的现象联系起来，为物理学习打好基础，增加主观动力，提高课堂教学质量和效果。例如，我经常引导学生学习新知识，问一些常识问题。比如：船为什么能浮在水面上？鸟为什么能飞向天空？为何爆竹会爆炸而火药却不爆炸？
2.课堂幽默化
将幽默引入生动活泼的课堂教学气氛的营造体现学科教学教师的能力和水平。好的课堂气氛有助于缓解学生紧张的课堂教学心理，有利于促进师生、师生、师生关系的和谐，有利于激发学生学习灵感，为课堂教学的顺利开展打下良好的基础。生活中并不缺乏幽默风趣的小故事，如果把这些生活小趣闻、生活小幽默引入课堂教学中，可以迅速发挥课堂教学气氛的活跃，促使学生课堂教学的注意力和学习精力集中在教师所设计的知识中，从而推动课堂教学质量与层次的提升。举例来说，我曾经引导学生进行“惯性”这一知识点的教学过程，曾讲过一个小笑话，这个小幽默插曲一出，立刻引起同学们的哄笑，课堂教学气氛瞬间活跃起来，促进课堂教学的效果很好。
3.改变学习物理概念
要使初中物理知识活起来，参加中学物理学习的学生要改变物理知识的学习观念，引进生活模式的学习模式，让学生自我高下。不要学不喜欢的感觉，这样会妨碍学习问题和物理知识的进程。物理知识的获取需要结合个人兴趣，拓宽思维路径，采用情景化的课程学习方法，使物理知识获取活动理想化。中学物理的学习，通过情景学习，可以在学习阶段的关键时刻，以再现知识场景的方式为物理打下基础。与此同时，我们尽可能地从生活中学习物理知识，不断地获得学习物理知识的反馈信息，根据相关反馈信息，协调和改善初中物理知识学习活动，提高学习效率。研究初中物理知识。
4.教学内容从生活中寻找
传统物理学中，老师只讲授物理现象和知识，不注重与现实生活的关系，因此即使鼓励学生掌握一定程度的物理知识，也不了解其具体用法。因此，在实际课堂上，结合学生对生活中物理内容比较熟悉的现象，把物理知识与现实生活联系起来。让物理知识更贴近学生，鼓励学生参与课堂学习。
5.从生活中向学生提出问题并解决问题
在中学物理实践课程的基础上，通过理论与实验教学的形式，通过教学方法、常识和生活情景，尽量接近学生所理解的方法等。深刻地联系起来，我们知道知识是一种简化的学术思考。要由教师自己弄清文本的意义和具体的运用方法，然后在实践中学习、反思、优化和运用。一是用教师谋生的情景来吸引学生的注意。例如，在讲授“光现象”时，用棱镜来解释光的散射，阳光下的彩虹喷泉，或将筷子放在透明杯中以解释光的折射。通过这样一个简单的小实验，就能激发你的兴趣，激发你对光的兴趣，激发你的好奇心，主动去理解你能做到的现象背后的原理。第二，引入简单的实验，让学生真正参与其中，发展物理想象力。比如，在“磨擦”之前，一位学生蹲着，另一位把蹲着的学生往前拉。再往地上撒点水再拉，说哪一个比较容易，“为什么在地上撒水比较容易拉？”最后，通过将这一问题引入“摩擦力”学习中，物体表面光滑性对摩擦强度的影响，加深对本节知识的理解。
第三点，通过问题带来物理知识。例如在讲授“光现象”时，为了了解光线的折射，在池中观察小鱼，就能感觉到离水面的距离，但当你伸手抓住它时，却抓不住，为什么鱼很难被捕捉？当讨论结束时，我继续问：“还有其他类似的现象吗？”“你明白问题中包含的原理吗？”中学生以这样的生活问题为指导，结合自己的生活实践，分析和解决问题，结合自己的人生经历，更具体地想象这部分知识，最终促进知识的吸收。四、运用案例教学法，提前收集实际案例，分析研究具体问题，建立体育学习与生活的基本联系，并能在日常生活中发现体育知识。举例来说，为什麽要穿钉鞋去跑步？为什么压力会集中在脚底？以此方式发现生活细节，及时引导学生进行物理思维，在发现中寻求变化，在变化中鼓励进步，最终突破发展，提高处理实际问题的能力，实现教育目标。
结语
物理学可以产生一种社会、经济和科学对环境的影响的意识，从而帮助我们做出诸如几何学、如滑轮、如核能等更多的信息，生活中若把这些都抛弃，那将所剩无几，我们不能保证自己将来能够避免以上相关工作，如：电灯是如何发光的，冰箱是如何制冷的；空调是如何制造热制冷等等，只要善于观察，学生就会发现生活中的物理知识，如：电灯是如何发光的，冰箱是如何制冷的，而学生发现生活中处处都是物理知识。在学生学会从生活中学习物理之后，他们也会在生活中发现并学习其它学科。这样对他们进入社会后的工作也有不小的帮助，他们这一生也将受益匪浅。
参考文献
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