引言：在高中化学的教学中，要让学生对化学知识的学习产生浓厚的兴趣，逐步养成一种积极地、积极地学习心态，进而更愿意配合老师，更愿意参与到有关的学习活动中，并进行自动的研究和探索，这就是新课程改革所提倡和追求的目标。以往的传统的课堂教学方式，其缺点日益凸显，已经不能适应新时代下，高中生们的真实学习需要。因此，高中生们一定要立足于现实，与目前的高中生们进行密切联系，有针对性地、有规划地对其进行了优化和改善，从而使其教学的效果得到全方位的提高，从而可以对学生们进行更加科学、更加完整的教育，并提供更多更切合现实的指导，让学生们在化学方面的综合知识和技能上得到持续的提升。但是，如果要在短期之内，高效地转变学生的学习模式，让他们建立起新的学习观念和意识，这并不是一件简单的事。因此，高中化学教师必须要将新课程改革的理念精神贯彻落实下去，与目前学生的实际学习状况相联系，更有针对性地制订相应的教学策略和方案，灵活地使用各种教学方法和手段来进行讲授。
1现阶段高中化学教学现状及存在问题
1.1教师深受束缚，教学观念不对
高中化学课堂教学之所以不能获得令人满意的结果，与老师们被严重地限制住有很大的关系，这些限制在潜移默化之中，造成了如今许多常年奋战在教育第一线的老师们，没有能够及时地赶上现代化素质教育发展的脚步，没有建立起良好的教育教学观念。而在不正确的教育理念的作用下，高中化学老师的整个高中化学教学活动都会被限制和限制，表现为习惯使用以往的传统的课堂教学方式，过分注重对理论知识的讲解和教授，而忽略了学生的学习主体作用，并不能充分发挥他们的主观能动性。这样一种不与学生实际相结合，完全由教师控制和主导的课堂教学，其目标是让学生在一定的时间内学习和认识到更多的东西，以期望学生在考试中获得更好的结果，与－开始教育教学实施的初衷相悖。相比于简单地将书本上的知识讲解和教授给学生，真正高效的教学应该是利用课堂教学，与学生建立良好的互动关系，激发他们更加积极主动地对自己的知识进行探究，并在这一过程中，教会他们科学、正确的学习方式和方法，让他们在考试中获得好的分数，还可以持续地发展自己的思维意识和素质能力。
1.2课堂教学方法单调，忽略了实验
事实上，在高中化学的教学过程中，始终都存在着一个问题，那就是教学方法比较简单，对实验教学没有足够的关注。如果这些问题得不到很好的解决，那么不但会对课堂上的教学造成很大的负面影响，而且还会让学生对高中化学的课堂教学形成刻板的印象，从而更加排斥学习化学这一门学科。这种单一具体表现的课堂教学，就好像有着一套一成不变的流程和模板，一年三百六十五天，没有一天能够翻开新的花样。如果在长时间的学习环境中，学生很容易对自己的学习造成审美疲劳，也容易对自己的学习造成不好的影响，进而导致了学生的厌学心理越来越严重。
2新课改下提升高中化学教学有效性的策略
2.1 及时更新转变教学观念，坚持生本教育理念教学
要提高高中化学的效率，给同学们提供更加科学、更加完整、更加有效的指导与协助，首先要从自己的角度来看，要改变自己的教学思想，要以生本教育的思想为基础，对自己的课程进行设计与优化，这样就可以更好地激发同学们的学习热情，让同学们更加积极地参与到自己的研究与探究之中。思想观念决定了一个人的言行举止，高中化学老师所秉持的教育理念将会对其未来的教育行为产生影响，在新课改的大环境下，高中化学老师必须要主动改变自己原有的、落后的教育观念，以更好地适应新的课程标准所提出的新的教育新的要求，以更好地满足当前高中生的实际学习需要，在更大的范围内保障他们的教育效果和质量。
在这种情况下，高中化学教师应当在如下几个方面做出改变：第一，在自己的角色上要改变。传统的教育观念和模式提倡的是将课堂全部交给老师来控制，老师们只是将注意力集中在对学生的知识讲解和传授上，而不注重对学生的学习能力的培养。在新的教育理念的引导下，一直以学生为中心，来展开课堂教学活动，将原来属于学生的化学课堂还给学生，让学生在课堂上的学习主体地位更加牢固，这样才可以更好地促进学生的学习主动性的发挥。其次，高中化学老师应该主动地改变他们的学习目的，虽然他们的学习成绩很重要，但是他们不应该以他们的学习结果来评价他们，为了他们的长期发展和他们的教学，他们应该把更多的注意力放在他们的学习上，把他们的学习放在他们的全面发展上。最后，高中化学教师还必须按照新课标中所提出的教学要求，在平时的教学工作中，持续地进行教学反思和创新，积极运用各种教学方法和手段，来改变传统的单一课堂教学，对多种化学教学资源进行有效地整合，从而更好地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。
2.2灵活采用各种不同的授课方法，使其在课堂上的授课质量持续提高
高中化学老师要提高自己的课堂效率，就不应该只停留于一两种的教学模式和方法，还应该结合自己的实际情况，积极地尝试，不断地创新，在不同的教学模式和方法之间做出不同的选择，不断地给学生带来新的激励和灵感，从而激发他们的学习热情和动机，让他们在老师的指导下，积极地进行自己的研究和探究。例如，针对高中阶段的学生爱凑热闹，求知欲很强的特点，老师在讲授“硝酸性质”这一节的时候，要改变新课标中提出的教学目的，将新课标中提出的“硝酸储存罐泄露”这一概念，并将其与新课标中提出的“硝酸储存罐泄露”这一概念联系起来，让学生进入一种惯性状态，然后提出一个问题：“为什么要把硝酸储存在储存罐里呢？”那股刺鼻的味道到底是什么？那一团红雾，到底是什么东西？等，从而激发学生的探究欲望，促使他们更加积极地参加到课堂的学习中，这样才能更好地保障课堂的教学效果。
结语：
总之，在新课程改革之后，对高中化学教学的有效性进行提高是必然的，因此，高中化学教师首先要改变自己原来的教育思想和观念，坚持“以人为本，以生为主”的教育理念和原则，在平时的教育过程中，坚持反思、总结、寻找、探索、尝试，从现实的角度，与具体的教育内容相结合，灵活使用各种教学方式、方法和手段，来开展课堂教学，这样才可以持续提高高中化学的整体教育效果。
参考文献
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