实验是高中生物教学中的重要组成部分，教师通过实验教学，能够有效地发展学生的理性思维。。通过高效实施实验教学，可以降低学习难度，加深学生对理论知识的理解，提升高中生物教学质量。
一、当前高中生物实验教学的现状
（一）缺乏充足的资金投入，生物实验设施匮乏
生物学科属于理工科范畴，知识较为抽象，学生学习难度较大，因此积极组织实验活动，有助于学生在实践操作中加深知识理解程度，降低学习难度。而生物实验教学活动的开展需要配套实验设备提供支持，但具体高中生物实验教学中普遍存在实验室数量不足，室内空间小，实验设备匮乏，无法满足大量学生实验操作的需要等问题。学校将大量资金投入到语数外等重要学科建设中，实验室建设受重视程度和投入力度不足，尤其是随着科技不断创新发展，配套设备也需要持续更新迭代，加上信息化设备的投入，大大增加了实验室的建设成本。部分学校的生物实验教学设备破损严重，甚至根本没有设立生物实验室，必备药剂和仪器也未能落实。由于此类问题的存在，导致生物实验教学环境缺失，影响到各项教学活动规范有序进行，有待进一步完善。
（二）实验教学模式单一，教学内容滞后
在目前的生物实验教学中，课堂教学结构体系并不健全，多数教师无法高效完成一系列的教学活动，尤其在课前导入环节，缺少学情分析，教学重难点不明确，这就导致教学目标模糊不清，不仅影响到学生的学习兴趣，还会影响到教学的针对性和实效性。另外，由于缺乏长远教学规划和教学目标，师生互动不足，教师强制性要求学生被动式学习，使得学生的学习自主性不强，长此以往将大大弱化学生的学习主动性和自主性，让学生产生抵触和懒惰情绪，影响到课堂整体教学成效。
（三）教师人员数量不足，责任意识不强
在生物实验教学中，受诸多因素影响，很多地区高中生物师资力量不足，不同程度上影响到生物教学质量。教育机构尽管配备了生物教师，但是速度缓慢，周期长，而高中生每年入学人数不断增加，配备的生物教师数量并未改变，因此导致教师的日常工作强度大、负担重。很多优秀的生物教师被综合实力强的高中学校所吸收，导致教师资源配备失衡。部分学校缺少专门的实验人员，更多的是生物教师自行兼任实验员，因此工作任务强度大，难以积极促进新课程改革理念全面落实，影响到实验教学活动的成效。
二、高中生物实验教学的策略
（一）寓教于乐——注重情境创设
在新课改的背景下，情境教学法的使用愈加广泛，所以高中生物教师在实施实验教学的过程中，就应该注重教学情境的创设。要保证以更为多元、富有趣味性的教学情境来激发调动学生参与实验探究的积极性与主动性，逐渐提升学生的综合学习效率，保证他们能够站在更为理性的视角去实现对所学知识内容的探究与实践。在此基础上，情境教学法还能够引发学生的精神情感共鸣，能够让学生在感性认知的基础上调动自身的理性思维，以更为宏观的视角去审视生物实验所涉及的知识点。积极主动地学习生物知识，将“寓教于乐”的教学目的落到实处。
（二）精心设计实验方案
实验要获得预期的效果，就不能忽视实验方案的设计。好的实验方案，往往能收到事半功倍的效果。因此，创新生物课程实验教学，最重要的一环就是创新实验方案设计。教师在设计生物实验方案时，可采用加减法、嫁接法和替代法等多种方法。多样化的设计能有效激发学生参与实验探究的兴趣，有助于高效生物实验课堂的创建。例如，在教学“捕获光能的色素和结构”的相关内容进行绿叶素提取及分离实验时，就可以对实验设计进行优化。以往在进行这个实验时，要求学生利用纱布、漏斗来过滤研磨好的绿叶，用试管收集起来并用面塞塞住，最后再用毛细吸管在滤纸上用滤液画线。这种实验方案比较复杂，教师在进行实验方案优化设计时，可不对研磨好的绿叶进行过滤，直接用载玻片蘸取绿叶浆在滤纸上轻轻按压。这种实验方案操作流程更加简单，而且也不影响实验结果的准确性。
（三）加强师资队伍建设，提升教师的专业水平
结合新课程改革下的高中生物实验教学目标，应重点提升教师队伍的整体水平，尤其是要围绕教学目标和教学内容来组织教师参加专业培训，在提升教师专业能力和职业素养同时，组建一支高素质的教师队伍。在学校支持下定期组织教师参加专业教育培训，或是前往先进教育机构参观学习，切身感受高质量的生物实验示范课教学情况，汲取优质的教学经验，在实践体会中反思教学不足；组织教学研讨会，鼓励教师之间交流互动，分享教学经验，查缺补漏，相互促进、共同发展。同时，这种方式还可以丰富教学手段，增强教师的责任意识，依据学生反馈的情况来调整、优化教学计划，推动生物实验教学高质量进行。
（四）辩证批判——渗透学科史实
教师在培养学生理性思维的时候，还应该专注于学生辩证批判观点的培养，借助这一观点的培育，来激活学生的理性思维。所以教师可以借助一些生物学科的实验史实，丰富学生的实验认知，让他们以更为客观、理性的视角去甄别一些生物实验史，养成敢于质疑权威的精神。因为历代生物科学家就是通过对权威的批判与质疑，才能推动生物学科不断发展。而教师在实施实验教学的过程中，除了要让学生展开实验之外，还要让学生探究实验史，提升他们的综合素养。
总结：综上所述，高中生物实验教学要积极推动教学模式创新，提高教师的认知和重视，结合教材内容积极整合教学资源，并引用现代化技术手段来推动实验教学改革。丰富学生的实验学习内容，既能够让他们的实验操作技能获得提升，也能让他们的实验理论知识得到全盘的建构，提升学生的各项思维水平，只有不断创新高中生物实验教学方法，增强教学实效，才能获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]任之友.高中生物实验教学创新方法研究[J].教师博览,2023(06):10-11.
[2]程中华.新标准，新思路，探索高中生物实验教学新模式[J].课堂内外(高中版),2023(07):60-61.
