初中物理的生活化课堂教学是贴近初中学生生活实际，引导初中学生对物理知识深层次理解和巩固的重要策略。当然，初中物理的生活化课堂教学也是增强初中物理教学乐趣的基础。根据近些年来初中物理课程改革的成效来看，大部分初中学生在初中物理的生活化课堂教学过程中更能直接体会物理学习的乐趣，并将这种学习乐趣转化为学习主动性和积极性。因此，结合新课程标准要求，采取科学合理方法推动初中物理的生活化课堂教学的实施显得非常重要。
一、初中物理的生活化课堂教学意义
初中物理的生活化课堂教学实施是符合初中学生心理认知发展、学习需求乐趣的，也是与教育教学改革和素质教育推进相契合的。具体来说，初中学生天性活泼好动，初中物理的生活化课堂教学能够通过贴合初中学生生活的新鲜事物吸引初中学生的学习注意力，逐步培养他们的学习兴趣，激发他们学习的主动性和积极性，让他们以一种最优状态参与物理学习。与此同时，在生活化的物理学习氛围中，初中学生明显感受到了初中物理和生活的联系，让他们更能参与到课堂教学中，提升课堂教学的总体质量。此外，初中学生处于思维发展初期，初中物理的生活化课堂教学摒弃了传统“填鸭式”和“灌输式”的教学模式，重点关注的是初中学生的物理应用思维能力。这样，初中学生在生活化课堂教学过程中不仅提升了物理应用能力，也逐步构建了自己的物理认知和物理思维。
二、初中物理的生活化课堂教学路径
（一）打造生活化物理课堂教学情境
打造生活化的物理教学课堂情境是初中物理的生活化课堂教学顺利开展的首要路径，也是提高初中物理教学质量的基础。所以，初中物理教师首先需要打造一个符合初中学生身心发展特征和学习情况的生活化教学课堂情境，便于初中学生加强物理学习广度和深度，进而提升初中学生的物理学习能力和兴趣。结合《初中物理课程标准》的内容和教学原则来看，初中物理教师首先需要注重课堂教学中学生的主体地位呈现，重点强调学生主观能动性的发挥，基于此提升初中学生的自学能力。此外，教学情境中元素需要丰富多元，尽量呈现出能够吸引学生注意的有趣的内容，调动初中学生的学习积极性和学习兴趣，这样才让初中学生学习的物理知识更加牢固。
比如，在初中物理课堂教学中关于“质量”的教学过程中，教师可以将生活中一些与“质量”相联系的诸如鸡蛋、苹果、玩具等带到课堂中，并在课堂中现场为学生演示“质量”测量的过程，让学生沉浸到“质量”相关内容的教学情境之中；依托视频播放、图片播放、PPT等教师还可以将“重量单位”“体积和质量的关系”等内容呈现出来。学生逐步会融入生活化的课堂教学环境中，带着兴趣进行“质量”相关内容学习，提升自己的学习积极性和主动性。
（二）开展生活化课堂活动
物理是人类社会发展和日常生活中的现象说明，所以物理知识来源于生活，也能服务于生活。初中学生大多活泼好动，且对生活中的新鲜事物充满了探索欲和求知欲。所以，依托教育教学改革和素质教育“双重目标”实施的初中物理生活化课堂教学，需要教师积极开展生活化课堂活动，并在课堂活动中培养初中学生的物理问题解决能力，让初中学生在生活化物理活动过程中更好地进行知识获取，解决生活中的物理问题，不断提升物理教学质量。
比如，初中物理中“气化液化和升华现象”等相关内容的教学过程中，教师就可以将冰块、吹风机等生活中常见的物品带入到课堂中实施生活化课堂活动实践。在生活化课堂活动中，教师可以让学生先观察在常温下冰块的熔化速度，然后用吹风机加热冰块继续让学生进行观察。在这一过程中，学生对于“气化现象”“液化现象”就有了认识。这样，初中学生通过生活中物理问题的解决和教学体验，获取物理知识，提升实践能力。
（三）运用生活化课堂游戏
初中物理的生活化课堂教学实施首要目标便是科学合理完成《初中物理课程改革》赋予初中物理教师的教学任务。这与初中物理教学生活化活动的教学目标有着一致性，而且十分符合初中学生身心发展特点和物理抽象性知识教学过程。所以，初中物理的生活化课堂教学的实施路径之中，生活化课堂游戏可以凭借“寓教于乐”推进初中物理教学目标的达成。具体来说，初中物理教师首先需要明确教学导向，依托教学导向设置和组织教学活动。需要注意的是，生活化课堂游戏是实现教学质量提升的辅助，而不是全部的教学内容。所以，教师应当将课堂游戏的重点放在教学任务完成、教学目标实现、教学过程优化等方面，在保证生活化游戏教学成功率的基础上实现教学质量提升。
比如，初中物理“相对静止与绝对运动”的相关内容教学过程中，教师可以组织学生进行“开火车”的课堂游戏。在游戏过程中，学生组成的“火车”在开动过程中“相对于路边是什么状态”“相对于和自己同向的火车是什么状态”等问题就会出现。这样，通过生活化的课堂游戏，学生既提升了物理学科的学习兴趣，也在趣味游戏的课堂中提升了学习质量，完成了学习目标。
结束语：
根据《物理课程标准》的内容来看，初中学生物理实践能力、物理应用能力和物理探究能力成为新课改背景下的教学重要目标。所以，通过贴近初中学生日常生活和实际学习的物理教学生活化实践，是培养初中学生物理实践能力、物理应用能力和物理探究能力的基础。当然，物理教学生活化实践的顺利开展，也将实现初中物理教学的保质增效。
参考文献：
[1]钟秋萍.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2021(03):234-235.
[2]沈峰.融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J].科技风,2020(36):27-28.
[3]刘金兴.初中物理生活化教学的有效策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):253.
[4]吴建兵.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技资讯,2020,18(12):148+150.
[5]姚敬石.生活化的初中物理课堂教学如何开展探索[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):110.
