引言
素养核乃学生在学习征途上砥砺出的关键能力和独特品质，它们不仅助力学生驰骋于社会变革的风浪之中，更是其终身成长的坚固支柱，奠定其在社会中立足与追求幸福的基石。化学，作为中小学素质教育画卷中的璀璨一笔，在新时代教育大潮中担任着举足轻重的角色。依据国家对素养核心的崇高理念，化学教育者理应将素养核心的课程目标巧妙地编织进日常的教学实践之中，摒弃陈旧的、片面的模块化复习范式，激励学生以多元的视角深邃地审视问题，并助力他们轻盈地搭建起化学知识的宏伟大厦，从而在复习的旅途中全面滋养学生的素养核心。
一、高三化学一轮复习的重要性
在高中化学教学中，高三首轮复习至关重要，占据总复习时间的一半。此阶段旨在深度评估学生对化学知识体系的掌握情况。然而，许多教育者仍沿用传统方法，强调教材阅读和习题演练，这限制了学生科学知识体系的构建和化学能力的提升。为更有效地推进学生学习，教育者需采用创新复习方法，如引入互动式和探索式学习活动，鼓励学生主动思考与解决问题，而非仅依赖记忆与重复。同时，利用实验、模拟和多媒体工具等多样化教学资源，增强学习体验，使化学知识更生动有趣。
二、 当前高三化学一轮复习现状
（一）复习阶段以讲题为主
高三化学的首轮复习，其核心目标在于全面梳理和巩固学生在高中阶段所掌握的化学知识，填补知识的空白，进而搭建起一个稳固的知识框架。但在现实的教学场景中，部分教师可能过于注重习题的解析，而忽视了学生的个性化需求与学习现状。这导致复习课有时演变成了单纯的习题讲解，过分聚焦于典型题目、常见错误以及悬而未决的问题。这种以习题为主导的复习方式，无疑在某种程度上削弱了复习的实际效果。实际上，对于学生们来说，如果没有对教材中的基础知识进行深入的理解和掌握，仅仅依靠大量的习题训练是难以取得真正的进步的。更为关键的是，机械地做题可能会引发学生的抵触情绪，从而影响他们的学习热情和积极性。因此，教师在引导学生进行复习时，应当更加注重引导学生深入钻研教材内容，确保他们在理解的基础上再进行练习，这样才能有效提升复习效果，并促进学生的全面发展。
（二）忽略了复习技巧与方法的传递
在高三化学的首轮复习大战中，教师不仅是知识的领航员，更是策略与技巧的掌舵者。他们不仅要帮助学生精心梳理知识点，更要倾囊相授复习的秘诀，助力学生打造高效学习的航船。然而，在实际的教学海洋中，不少教师仍坚守着传统的“授人以鱼”的教学模式，只关注学生的知识摄入，却忘记了“授人以渔”的重要性。他们忽略了传授学生具体的化学复习方法，导致学生如同被困在知识的迷宫中，只能盲目地摸索，无法找到通往高效复习的捷径。这种重知识轻方法的教学方式，不仅束缚了学生在当前复习阶段的效率和成果，更对他们未来的化学学习之路设下了重重障碍。因此，教师在指导学生复习时，必须站在更高的视角，将教学重点转向培养学生的复习技能，教会他们如何高效地驾驭化学知识，为他们的持续学习和成长铺就坚实的基石。
三、 核心素养视域下高三化学复习策略
（一）立足教材，查漏补缺
在高三化学的初期复习阶段，许多教师倾向于借助大量的练习题来锤炼学生的解题技巧，却时常忽视了教科书的基石作用。教科书，作为学生复习的基石和知识的宝库，其地位不容忽视。倘若学生未能深刻领会并牢牢掌握教科书中的知识要点，他们又怎能游刃有余地运用这些知识解决实际问题呢？更遑论在高考中取得优异的成绩了。因此，高三化学的首轮复习应当紧紧围绕教科书展开。教师应当确保学生全面、深入地理解并能够熟练运用教科书中的知识要点，并通过复习发现、弥补知识上的不足。鉴于首轮复习时间相对充裕，教师在辅导学生复习教科书内容时，切忌只见树木不见森林，而应注重复习的全面性和系统性。
（二）巧用思维导图，形成系统知识结构
在高三化学的日常教学中，教师们常常遵循教科书的章节次序来传授知识，学生们也习惯于这种有条不紊的学习方式。然而，这种方式的风险在于，随着新章节的学习，旧的知识点可能会被逐渐遗忘，导致知识间的连贯性断裂。因此，在复习环节，教师需要运用创新的策略，帮助学生构建一个完整且系统的知识架构，进而推动他们从知识积累向技能应用的转变。在这个过程中，选择一个科学而高效的复习方法是至关重要的。思维导图作为一种强大的学习工具，以其形象直观的特点，能够帮助学生更深入地理解和记忆化学知识。
（三）拟定计划，调整心态
高三学子正处于高考备考的关键时期，他们背负着沉重的学业负担，往往在启动第一轮复习时感到迷茫和不知所措。鉴于此，教师们应当挺身而出，积极引导学生们制定科学的复习计划，并协助他们调整学习心态，以维持一种积极向上的学习状态。
在这一至关重要的复习阶段，学生们需要对教科书中的各个知识点进行全面而细致的梳理，确保每一个细微的知识点都能得到深入的理解和扎实的掌握。
（四）科学做题，提升解题能力
高考，是一场与时间赛跑的考试，不少学生在考场上因为时间的分配不当，导致未能完成全部题目，遗憾收场。因此，在化学的首轮复习中，教师对学生的解题训练显得尤为重要。这种训练，不仅能够锻炼学生的答题速度，更能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。解题练习，是化学学习中不可或缺的一环。它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够拓宽他们的知识视野。然而，在培养学生的解题技巧时，教师需要避免单纯的题海战术，因为过度的练习可能会引发学生的厌学情绪，反而降低他们的学习热情。教师应该精心挑选具有代表性的题目，让学生独立解答，并在解题过程中引导他们深入理解知识点的应用与变化。同时，这也为学生的未来学习和生活奠定了坚实的基础。
结语
在高考中，化学的重要性不言而喻，而第一轮复习对于学生取得优异成绩尤为关键。然而，在传统的教学模式中，教师常常过于注重教科书的讲解，而忽视了学生的个性化需求和能力差异。这导致学生在第一轮复习时难以形成完整的知识框架，也无法有效提升自己的能力和素质。从核心素养的角度出发，教师在第一轮复习中应更加关注学生的能力与素质培养。他们需要深入了解学生的实际水平和学习情况，提供个性化的辅导，确保每个学生都能得到适合自己的帮助。通过这样的方式，学生不仅能够在第一轮复习中巩固和深化所学知识，还能在过程中提升自己的化学核心素养。这种复习方式不仅有助于学生在高考中取得好成绩，更能培养他们具备终身学习的能力和素质，使他们在未来的道路上走得更远、更稳。
