众所周知，自新课标推行以来，针对学生学科核心素养展开的针对性教学就在高中阶段的教学活动中占据了重要的地位，而学生的综合核心素养实际上是由各主要学科的核心素养共同组成的，体现出了与具体学科相对应的特点。生物是高中阶段十分重要的一门课程，无论是在旧高考背景下还是新高考背景下，生物学科的“教”与“学”都会影响一大批学生未来的命运，新课标的出台使得核心素养的培养逐渐成为高中生物教学中的重难点，也对教师的备课和教学都提出了更高也更明确的要求，而落实高中生物学科核心素养的培养要求还需要教师对生物学科核心素养拥有正确且明确的认知，然后再在新课标的指引下将核心素养培养融入课堂教学活动中的各个环节，进而推进学生综合素质与个人能力的全面提升。
一、强化生活化教学，利用生物实验培养学生探究能力
随着新课标的落实和新课程改革进程的推进，我国中小学阶段各学科教师展开了一系列有关于课堂教学模式改革的实践，综合课堂教学质量、效率、效果的提升和学生学习兴趣、热情、积极性的开发得出结论，贴近学生生活或能够与学生生活产生联系的教学活动往往能够取得更为理想的教学效果，因而高中生物教师就有必要在课堂上强化生活化教学，并利用生物实验来培养学生的探究能力。
作为自然科学领域的五大基础学科之一，生物学科中的很多定理和概念都是通过实验得来与验证的，而实验本身就是高中生物教学内容中不可或缺的一部分，同样是以“细胞的基本结构”这一章的教学为例，自然界中除病毒以外所有的生物都是由细胞构成的，因而在做有关细胞的实验时，很多生活中常见的物质都可以被当作是实验对象，包括生活中常见的各种瓜果蔬菜和哺乳动物的红细胞。基于此，教师在开展实验教学活动前就可以先为学生布置好任务，让学生自行选择将一些生活中随处可见的瓜果蔬菜带到教室里，然后在正式开始实验活动前带着学生一起制作可以用于显微镜观察的玻片，除利用学生带来的瓜果蔬菜制作出来的植物细胞玻片以外，教师还需要让学生使用自己的唾液制作动物细胞玻片，然后对比着一起观察，帮助学生认识植物细胞与动物细胞之间的差别，同时也让学生对细胞拥有更加直观且全面的认识。
二、强化基础知识，建立生命观念
生命观念是生物学科的核心要素，要想学好生物，就必须正确地、全面地了解和认识生命的概念。在生物学中，生命是具有能量代谢功能的具体单位，每个生命个体都会经历出生、成长和死亡的过程，教师在实际教学时，可以结合课本知识，联系实际，让学生对生命有更具体的认识和理解。
以生物教材为例，在《细胞的物质输入和输出》这节课上，教师便可以先演示植物细胞吸水和失水实验，由于生物实验结果需要在显微镜下观看，为使学生观察得更仔细，可以通过播放实验视频代替直接演示，在学生观看视频的过程中，教师要引导他们注意观察并动脑思考，如洋葱鳞片叶外表皮细胞中紫色的液泡在何时突然缩小，通过这种方式来活跃思维，为更好地理解细胞吸水和失水的方法奠定基础。在反复交流中，学生逐渐发现物质跨膜运输是依靠细胞吸水和失水完成的，进而感受到生命活动的神奇之处。在《细胞的增殖》这节课上，教师可以通过演示细胞的有丝分裂将生命生长、发育和生殖的过程通过画面直观地呈现在学生面前，使其更好地了解和认识生命活动所要经历的复杂演变。这节课结束之后，再让学生谈一谈自己的想法，鼓励他们积极发言，分享自己的心得，在这个过程中学生逐渐感受到生命的可贵，对生命的意义有深刻的理解，进而建立正确的生命观念。
三、创建生命情境，结合设问引导学生探索生命的本质
生命观念是高中生物学科核心素养中十分重要的内容之一，与生物学本身研究生命现象与生命活动规律的目标和方向一致，因此高中生物教师在基于核心素养培养的目标开展教学实践时尤其需要关注对学生正确生命观念的培养，基于高中生物本身的抽象性特征，教师可以采用创建生命情境的方式来对学生展开生物学领域的生命教学，设问引导学生探究生命的核心与感悟生命的本质。
以遗传与进化中“人类传染病”的教学为例，传染病可以说是与人类生活与生命安全息息相关的话题，在过往的几十上百年间，在世界范围内引起广泛传播的急性传染病疫情就不止一起，更别说长期存在的慢性传染病，虽说传播地域和传播范围不同，但都对相当一部分人类的生命安全产生了严重威胁。而在这种大背景下，高中生物教师在开展有关传染病的教学活动时就可以结合不同传染病产生的原因、传播的方式和造成的影响来创设生命情境，结合信息技术与多媒体设备来向学生展示人类在患上某些长期存在的慢性传染病时的症状表现，让学生能够结合生活实际对传染病的基本概念和特征拥有更加明确和准确的认知，而这种真实的学习体验也能够引导学生正确认识生命，从而树立健康正确的生命观与价值观。
总结
总而言之，生物是一个能够让学生对自然界拥有更加清楚的认识，培养学生爱护自然与尊重自然的学科，其核心素养也是围绕着自然界的发展规律和社会的运行法则展开的，因而培养学生的生物核心素养就有助于学生未来的学习、升学、工作与生活。
参考文献：
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