生活化教学策略的理论依据是建立学生生活体验的关系。学生的兴趣与实际运用能力是影响学习效果的重要因素。把化学知识与学生兴趣联系起来，既能激发学生的学习兴趣，又能激发他们的求知欲，让他们积极主动地参与到学习中来。把化学知识与生活实际相结合，是建立学生生活经验的一种有效方法。教师可以指导学生对化学现象在日常生活中的应用与影响进行探索与了解，让学生对化学知识有更深层次的了解与应用，培养解决实际问题的能力与思维方法。
一、创设生活化情境，激趣导学
导入是化学课堂教学的关键环节，教师采用的导入方式是否新颖、有趣，直接影响学生整节课的专注度。如果从化学的角度导入，学生往往会感觉到生疏，不易产生深入探索的欲望，而从生活的角度导入，则会迅速使学生产生亲切感和熟悉感，使其饶有兴趣地投入新课的学习中。情境创设是生活化教学，既能有效活跃课堂气氛，也符合学生的认知规律。在初中化学教学中运用生活化教学，教师应该聚焦导入环节，从化学课题和学生的认知经验出发，开发生活资源，创设贴近实际的生活化情境，以生活为线索，带领学生走进神奇的化学世界，从而达到激趣导学的目的，实现化学知识的精彩呈现。第一，从生活化情境素材的选择来说，教师应该深入分析化学教材内容和学生的生活经验，坚持遵循因学定教、因地制宜的原则，所选择的素材要契合教材知识点和导入需求，在学生的生活范围之内，是学生见过且熟悉的，同时容易获取和展示的，能够在生活周边和互联网平台获得。第二，从生活化情境的创设来说，教师应该根据选择的素材，采用直观的手段进行呈现，包括实物呈现，即直接展示与化学课程相关的生活实物，快速集中学生的注意力，给予他们最形象的感知，通过多媒体呈现，即使用电子白板等设备，展示图片、短视频、案例等形式的生活化素材，刺激学生的感官，使课堂气氛更加灵动。除此之外，教师还应该善于抛砖引玉，根据生活化情境的内容，精心设计导入语，引领学生回顾生活、分享生活，参与导入环节的互动交流。例如，生活情境所展现的是常见的化学现象，教师可以让学生说一说自己是否见过类似的现象，对此有怎样的理解和猜想，从而调动学生的思维和讨论热情。教师再因势利导地揭示化学新课题，使学生建立对新课内容的感性认识，从而通过生活化情境的创设，创新化学教学的导入方式，全面激发学生的自主求知欲。
二、构建生活化教学情境，完善学生知识储备
构建生活化教学情境需要从学生的日常生活和食物与营养的实际应用出发，让学生能够在真实的情境中探索、实践和应用相关的化学知识。以“食品中的营养素”为例，教师首先进行问题情境创设，“你们有没有想过为什么我们需要吃食物？吃什么样的食物才能够保持健康？”这样的问题能够激发学生的思考和好奇心。接着，教师可以设计一系列探究活动，例如，让学生观察不同食物的特点、分析食物的营养成分、比较不同食物对人体的影响等。学生可以通过实地调查、观察食物包装上的营养标签、讨论食物选择和健康饮食等，来深入了解食物与营养之间的关系。教师还可以让学生亲自动手进行一些实验或实践活动，从中获得直接的体验和反馈。例如，在学习食物中的营养成分时，教师可以组织学生进行一次食物分析实验，让他们选择不同的食物样本，使用化学方法测试和分析食物中的蛋白质、碳水化合物、脂肪等成分含量。最后教师要将学生所学的食物与营养知识应用到实际情境中。设计一些与食物和健康相关的任务，例如制定合理的饮食计划、设计平衡的营养午餐、评估不同食物对健康的影响等。通过这些实际情境的应用，学生能够体会到所学知识的实际价值和应用意义。
三、重视布置生活化作业，鼓励学生学以致用
生活化作业布置的意义在于将学生所学的化学知识与日常生活联系起来，促进他们对化学的实际应用和意义的理解。通过生活化的作业，学生可以在日常生活中发现化学的存在和影响，进一步加深对化学概念和原理的理解和记忆。生活化作业可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在解决实际问题的过程中运用所学的化学知识。例如，布置一道关于食物的化学变化的作业题目，让学生观察和描述食物在烹饪过程中发生的化学变化，并解释其中的化学原理。通过这样的作业，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够体会到化学在日常生活中的应用和重要性。此外，生活化作业还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。通过设计一些与生活相关的实验或调查任务，学生需要自主收集资料、观察和记录数据，运用化学知识进行分析和推理，并提出合理的结论。这样的作业设计可以培养学生的观察力、实验设计能力和科学思维，使他们成为主动探究的学习者。生活化作业的布置还可以促进学生与家庭、社区之间的互动和交流。例如，布置一项关于家庭清洁用品的调查任务，让学生调查家庭中常用的清洁用品的化学成分和原理，并与家人讨论清洁用品的选择和使用方法。通过与家人的交流，学生能够将所学的化学知识应用到实际生活中，并与家人一同关注和改善生活中的化学环境。
四、结束语
总之，初中化学教师在实施生活化教学的过程中，要充分了解学生的生活背景与兴趣，主动发掘与化学知识有关的生活化教学资源，营造真实的学习情境，使学生能在真实的情境中进行探索与实践。此外，还应注重为学生提供充分的实验机会和操作指导，使学生能亲自动手做实验，观察记录，获得实际经验与反馈，使学生在化学核心素养方面得到真正的发展。
参考文献
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