在初中化学实验教学中应用多媒体技术，可以帮助学生通过实验现象深入理解化学公式与概念，提升学习效率。从多媒体技术在初中化学实验教学中的应用价值出发，提出设多媒体技术在初中化学实验教学中的应用策略，旨在构建开放、和谐的学习环境，发挥多媒体技术对课堂效率的促进作用，助力学生全面发展。
一、设计课前预习视频，初步了解实验内容
初中生刚开始接触化学实验，部分学生在参与实验的过程中较容易出现对实验内容理解不足、缺乏实验参与意识、难以将实验与理论知识相关联等问题。为解决这些问题，教师应充分利用多媒体技术的便捷性优势，突破时间、空间的局限，在课前阶段为学生提供微课预习视频，帮助学生重新梳理知识内容，了解本节课实验活动的重难点，进而为后续教学的开展奠定坚实的基础。以教学“氧气的制取与性质”一课为例，本课实验教学目标是使学生掌握制取氧气的主要原理和基本方法，认识分解反应，了解催化剂及催化作用。在课前，教师为学生提供微课视频，要求学生观看视频，完成预习。视频的开始部分向学生分享并复习了空气的相关知识，并提出“能否从空气中获得氧气”的设想。随后，引出“氧气的制取”实验，并以直观的方式向学生展示了加热高锰酸钾制取氧气的实验装置，帮助学生初步了解本次实验活动的目的及大致方向。在课中，为检查学生的课前预习情况，教师可以结合微课视频内容设计“视频中所提到的氧气的制取实验都使用了哪些仪器？”“哪部分是气体收集装置？”“为什么可以利用排水法来收集氧气？”等问题，既能唤醒学生的课前学习经验，又能为后续实验的开展做好充分的准备。
二、加强画面细节演示，深化学生理解认知
多媒体技术具有直观性的优势，可以通过操作将画面放大、缩小，将视频暂停或回放，能够加强画面的细节演示。在传统实验教学活动中，教师在讲台前进行实验演示，部分座位靠后的学生难以清楚完整地观察实验过程，从而影响其学习效果。为解决这一问题，教师可以借助多媒体技术的优势，利用大屏幕展示实验过程，放大细节画面，增强学生的认知与理解，进而实现提高教学质量、丰富学生学习体验的目的。以教学“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”一课为例，本课实验教学目标是使学生掌握配制一定质量分数的溶液的基本方法，帮助其通过操作加深对溶质的质量分数概念的理解。针对本次实验活动，教师在讲台进行操作演示的同时，可以利用多媒体技术进行投影，以使后排学生观看演示过程。同时，针对实验中的关键环节，教师及时暂停视频，带领学生认真观察溶液配制过程中，操作者手持玻璃棒的动作及搅拌方式。并提出思考问题“在称量氯化钠的过程中如果发现指针略向右偏移应如何调整？如果向左偏移应如何调整？”帮助学生进一步了解规范的实验操作步骤。同时，教师还可以利用多媒体技术分享图片，引导学生进行细致观察，并找出溶液配制过程中所存在的错误。通过对图片的观察，发现存在的问题，如此直观的方式，既能帮助学生深化对溶质质量分数概念的理解，又能帮助学生养成良好的、科学的规范操作习惯，为后续参与深度学习奠定坚实的基础。
三、拓展教学资源，提高学生操作水平
在初中化学实验教学中应用多媒体技术，一方面能够帮助学生清楚、直观地了解化学实验过程，另一方面也能够通过视频的形式刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣及学习欲望。结合初中生的思维能力特点，在实验教学中，教师可以有意识地结合课内知识搜集网络学习资源，为学生进行知识拓展，帮助学生在良好的学习氛围中掌握更多的化学知识，感受化学学科的魅力。在资源拓展过程中，教师要注意内容不可以太难，防止给学生带来较大的心理压力。以教学“粗盐的初步提纯”一课为例，本课实验教学目标是帮助学生体验并巩固固体混合物初步提纯的实验过程，并掌握蒸发、溶解、过滤等操作技能。在实验活动开始前，教师先以“铁屑中的沙子如何分离”为话题引发学生思考，并结合答案“使用物理方法，即利用磁铁将混合物中的铁屑分离出来”再次提出问题：分离和提纯有什么不同？在问题驱动下，教师带领学生开展实验活动。通过溶解、过滤、蒸发及计算产率等步骤，促使学生在操作过程中进一步深化对所学知识的理解。为拓宽学生视野，教师可以借助多媒体技术分享古代粗盐提炼细盐的视频，视频中记录了有天然卤水的地区，采用“先烧炭，以盐井水泼之，刮取盐”的办法。在宋元之际，福建一带应用“晒盐法”进行制盐。古人将粗盐或矿物盐经过注水溶解、过滤和蒸煮三个步骤得到生活中所需要的盐。通过知识拓展，可以在丰富教学内容的基础上，进一步使学生了解古代粗盐的提纯与现代工艺的不同，在提高学生学习兴趣的同时，使其感受化学学习的价值。通过教学资源的拓展与分享，能有效丰富实验教学的内容，帮助学生更好地掌握实验步骤及化学实验的现实意义，进而发展学生的学科核心素养。
在初中化学实验教学中应用多媒体技术，可以充分调动学生的感官，使学生在求知欲的驱动下积极参与化学实验活动中，进而获得学习能力的提升。广大教师要充分关注多媒体技术的应用优势与价值，结合学生的思维能力及实验教学内容与要求灵活应用多媒体技术，充分发挥化学实验教学的整体育人功能，实现教学效果最大化。
参考文献
［1］何文娟．多媒体技术在初中化学教学中的应用方法探究［J］．考试周刊，2021（86）
［2］杨彩凤．初中化学实验趣味化教学探析［J］．智力，2021（19）
