当今是一个崇尚素质教育的时代，而职业高中与其他院校不同的便是需要同时学习文化课以及专业课，因此，就需要加强学生各方面的学习来提升职业高中的教学质量。但是职中的体育教学存在硬件设施不足、 学校重视不够、 学生学习热情不高等问题，如何解决这些问题，优化体育教学效果，促进学生技能和体质提升，是职业高中体育教师需要思考的问题。
一、 制定教学目标
体育教学目标是体育教学过程中师生应达到预期的学习结果和标准，也是衡量教学效果的标准。体育学科核心素养是体育教学目标上位概念，以体育与健康课程目标来引领教学目标的构建。而教学目标的制定是精准掌握体育学科核心素养的关键点，以体育学科核心素养为中心，体育教师要正确理解体育缺失等问题，这妨碍了学生综合素质的发展。在实际体育教学过程中，教学目标实施并不能在某一课时或某个单元教学计划中完全落实。所以教师须采用对教学目标更细致化、具体化的语言进行叙述，比如“会用语言叙述正确地篮球三步低手上篮技术动作；熟练掌握正确地篮球三步低手上篮技术动作并且能和同学合作进行传球和三步低手上篮的组合技术动作”的准确描述。通过学生的讲解和示范，使“合作能力”、“创新意识”、“运动技能”等核心要素在课堂中的实际渗透。所以在教学目标时要做到保持和实现学生发展体育学科核心素养方向上的一致性，才能使整个学期乃至整个学年中能够体现出学科核心素养的实施价值和意义。这也在要求体育教师在教学设计时要保障教学目标的整体性和一致性，在教学过程中要有大局意识，整体把握整体的教学过程，最终实现“体育学科核心素养”与“体育教学目标”的融合。
二、 选择教学内容
体育学科核心素养是体育与健康课程的指导思想，在整个体育与健康课程学习中，一共分为三大学习部分，即体能、运动技能、健康教育。每个部分的教学内容都具有多重教育教学价值，这三个部分与体育学科核心素养相互交叉、相互联系。在以往的体育课中，体育教师大多数采用一尘不变的教学内容进行教学，所设计的教学内容过于单一，在教学内容中渗透体育学科核心素养浅薄。经过几个单元教学之后又回到第一单元在再进行教学，往往教学内容不会改变，而且也会由于时间、器材或其他一些外部因素的影响，一些创新课也不会在实施，最终发展学生体育学科核心素养无法落实。因此体育教师要结合教学现状激活新的教学容，以此来引导学生对新的内容进行摸索，掌握新的学习方法，提高学习效率，从而充分发挥学生学习潜能、运动能力等。所以在教学内容的选择上，要时刻注意在教授内容时有“能让学生领会到什么是体育，学生会在体育学习中能得到怎么样的成长”的构思。同时在学习体育的时能使学生了解运动知识、提高运动能力、保持自身的健康、优秀的思想品德等。也要为学生创造轻松愉悦的体育活动及和谐的课堂学习气氛，让学生在学习体育中学会思考、在学习体育中提升创新能力。
三、 优化教学方法
目前体育教学内容在实际教学过程中，所运用的教学方法大多数是讲解示范法、分组练习法、原地练习法等，只会让学生进行枯燥的重复练习和动作模仿，这会使学生对体育的积极性、兴趣性、创新能力下降，最终还会导致发展学生体育学科核心素养制约。所以要根据学生的实际学习情况和教学内容转变传统的教学方法，教学方法的设计涉及到很多教学内容，需要体育教师要掌握正确且合理的教学方法开展体育教学。一些体育运动项目的相关性不是很密切。在设计教学方法时，注重对学生学科核心素养发展进程，体育教师应当设计有针对性和个性化的体育教学方法，如：教师在教授球类课程时可采取探究式教学法、合作学习法以及领会教学法等多元化教学方法来进行教学。采用多元化的教学方法，使每一位学生参与到体育活动中，这能提升学生的学习态度、情意表现等，也能培养学生互教互学、积极进取的精神，提高学生学习的成功感；教师在教授体能课程时可以采取游戏与竞赛法等教学方法来进行教学时。课堂中学生可以快速进入学习状态，并且可以迅速提升课堂学习氛围，也符合职业高中生争强好胜的心理，以此来提高学生的运动能力。
四、 设计教学评价
结合体育教学的构成要素，以“核心素养”为主对教学评价进行设计，评估教学评价中存在的问题与不足，构造合理地教学评价的目标、内容、方法等提升教学评价质量。在传统体育教学评价时，教师对评价内容的理解比较片面化，不能从教学评价的整体上把握学生发展体育学科核心素养。传统的教学评价主要方面是对学生的运动成绩和运动技能的掌握程度的评价，却疏忽学生很多方面的学习评价。然而这种评价主要内容只关注学生运动成绩、运动技能。而是在评价过程中缺失了对学生在学习体育过程中的成长评价、掌握知识的评价以及体育品德的评价，也忽略学生健康行为规范的程度。体育教师对学科核心素养导向下的教学评价内容要有全面、深入的理解，所以不仅要关注学生知识、成绩和技能发展情况，更要关注学生学习态度、健康行为、创新能力、社会责任感、能力品格、体育精神等诸多方面的发展情况。设计教学评价内容地重点要从运动技能和运动成绩转变为学生的体育学科核心素养方面，评价的内容不仅仅是关于学生学习结果的评价，更是关于学生学科核心素养提升的评价，以此来孕育学生体育学科核心素养。
结语：总之，职业高中的体育教师要深入理解体育学科核心素养，再通过科学的教育思想观念进行教学，落实教学目标、选择合理的教学内容，不断更新教育理念、教学方法和设计适宜的教学评价，提高学生对体育的认知水平、树立正确地价值观念。体育教师将体育学科核心素养理念贯穿在职业高中体育教育教学实践中，以确保学生在职业高中体育与健康课堂学习中不断成长和发展。
参考文献:
[1]赵富学,程传银,尚力沛.体育学科核心素养研究的问题及其破解之道[J].体育学刊,2019,26(06):88-93.
[2]毕国君.浅谈在职高体育教学中培养学生核心素养[J].中华辞赋,2019(09):211.
