大数据时代的出现，不断推动着教育教学模式的改革与创新。教育教学正在从传统的实验教学模式慢慢向精准教学模式演进。在初中数学教学中，教师需要意识到随着时间的推移不断进步的机遇和机遇，将海量数据充分整合到信息化教学平台中，为初中数学教学提供新的教育模式。弥补通常的教育模式，那些在数学教学的准确性上有漏洞的人，可以在内容和方法上完全与初中数学教育联系起来。
一、以大数据为基础，发掘初中学生的数学兴趣点
初中数学课堂创造性思维的发展取决于学生对数学学习的兴趣。教师可以利用大数据技术量化学生的兴趣点，找出适合教学的经验，通过找点培养学生的新思维。创新思维是一种突破传统的新思维方式。它应该建立在熟悉传统方法和技术的基础上，需要大量的数学知识训练才能知道。在这些过程中，当学生对学习充满兴趣时，他们的学习效率就会进一步提高。学生将尽快熟悉教师传授的传统方法的技能和传统，并准备好接收并继续前进。训练中。同时，学生更容易获得数学知识。在学生不断学习和培养的过程中鼓励创新思维。因此，教师应以激发学生的学习兴趣为出发点，培养学生的新思维能力。在初中数学教学过程中，难免会在培养学生创造性思维能力突破常规数学方法和视觉方面出现具体困难。首先，教师要从原书入手，设计初中数学原版教学计划，培养学生的新思维能力。在这个过程中，教师不仅要有新思维，还要思考如何通过教学培养学生的新思维能力。二是培养新思维有一定难度。新的思维方式需要在原有的基础上进行识别或修改。这一新过程需要教师和学生的全面参与。教师需要有足够的耐心来培养课堂学生的新思维能力，学生也需要有足够的信心跟随老师，才能不断学习新思维能力。在这个变革性的探索过程中，如果能够激发学生的学习兴趣，就可以增加他们的探索兴趣，使学生在面对挑战、困难或缺点时也有足够的信心。教师需要在网上搜索汇总的相关多项数据，了解初中数学新生学习的兴趣点，选择符合教学的兴趣点。学校和班级，并将其应用到课堂教学过程中。
二、运用大数据教学，促进课堂高精度教学
大数据视角下的精度教学，基于数据决策对教学各个环节提供有力支持：帮助教师对教学内容和学生发展的实际情况进行调研；精确定位教学目标，恰当选择和准确把握教学方法；对教学结构进行剖析，对作业和考试进行设置；帮助教师根据教学行为的规划，对学生的各方面进行精细规划.
大数据基于日常数据的采集和分析，提供了大量学生各方面的信息，使教师能够更全面地了解学生，为教师规划出教学的重点和难点，提供精准的教学政策.例如，在习题的讲解中，教师可以统计每道题的错误人数和正确人数，并将错误类型进行分析与统计，最后总结出高频错误题和错误选项.教师再对高频错误题和错误选项涉及的知识点进行总结，并对高频错误知识点进行讲解.例如，一件商品的成本是200元，某商店提高百分之三十后标价，然后打九折销售，则这件商品的标价为多少?利润是多少?教师对于这种问题可以采用数据反馈的方式，先算出这道题的平均得分，再算出每问的平均得分，最后根据数据反馈确定讲解的侧重点，并对做错这道题的学生进行询问，了解学生出错的原因：是不理解标价的意义，还是错误地把标价当成售价.可以看出，大数据可以多维度反馈学生的学习情况，基于此，教师可以高效地对作业、练习、考试中的试题进行精准的讲解，高精准地对学生进行查缺补漏.
三、利用大数据分析方法，提高学生的解题能力
教师最应当注重的，就是如何运用科学的方法使学生的数学思维品质得到提升，而运用大数据分析的方法可以有效提高学生思维的灵活性、敏捷性与创造性。在进行数学教学中，教师可以根据大数据分析的方法得知每个学生的知识掌握程度，然后得知每种类型题的正确率，从而了解哪种类型题对于学生造成的困扰最大，为学生在复习时提供了参考。例如，我校购买了一台高速扫描仪，学校的教师会在考试之后直接将试卷进行扫描，然后将正确答案输入进去，从而自行批改试卷，并且，计算机会对数据自动分析，将每道题的错误率进行整理并自动发送给对应教师，进而使教师可以根据结果掌握学生的思维误区，方便教师进行教学。此外，教师还应当学会使用云平台对学生进行教学，教师可以将错题集直接投放到云平台中，使学生可以自行讨论每种错题出现的原因，集合所有人的智慧找出同一个问题的不同解法，再通过对比找出最优解，以此提升学生的解题能力。
大数据时代不仅为人们的日常生活带来了很大的便利，而且给教育带来了很大的发展。大数据对于初中数学来说有了很大的影响，不仅可以使抽象的文化变得丰富多彩，也可以利用不同的方式方法，激发学生学习数学的兴趣，从而提高学生的学习效率和老师的教学水平，在传统的教学课堂有一定的缺陷，学生获取知识的主要途径也来源于老师和书本知识。在大数据时代，学生的选择较为广泛，可以利用其他丰富的教育资源。但由于中学生的自控力较差，因此教师必须正确引导学生运用大数据，为学习提供有益的帮助。在教给学生学习方法的同时，鼓励学生分析问题，以学生为主体，教师成为学生成长真正的引路人。
数学是一门比较抽象的科目，在教学过程当中也比较抽象，对于缺乏逻辑思维的学生来说，可能在学习初中数学的过程当中，会有一些吃力。那么教师就可以通过对大数据的分析来激发学生的逻辑思维，获取相关情境和提问的信息，并且将这些信息合理地运用到课堂当中，避免应试教育。大数据可以给予学生更多的学习方法和知识，使得学生可以多层次地去了解知识。并且在大数据时代，可以更好地实现家校联盟的愿望，实现数据共享真正的网络平台，为教师和家长的沟通提供了广阔的天地。家长可以很好地与教师进行线上的沟通，随时随地了解学生的学习情况。
结论：伴随着我国信息技术的不断发展，大数据技术应用和普及的范围也逐渐扩大，在教育领域的涉及也非常深入，并且产生了很大的影响。当代初中数学课堂创新思维能力的培养，应当将大数据技术与初中数学教学紧密结合，教师在初中数学中考复习教学的过程中，应从多个角度分析中考复习中存在的问题，结合复习内容，丰富复习引导方式，提升学生自学能力，增加师生课堂互动次数，帮助学生在较短的复习时间内，充分解决自身的复习缺陷，提高学生的复习质量。希望上述教学模式构建的策略能帮助广大初中数学教师设置更为合理的复习模式，提升中考数学的复习质量，帮助学生取得令人满意的中考成绩。
参考文献：
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