引言：
随着教育改革的不断深入，高中化学教学逐渐从知识传授向能力培养转变，其中核心素养的培育成为教学的重中之重。化学实验作为化学学科的重要组成部分，不仅承载着知识传授的任务，更是培养学生科学素养、创新思维和实践能力的重要途径。因此，如何有效利用化学实验提升学生的学科核心素养，成为当前高中化学教学亟待解决的问题。
一、高中化学实验在提升学科核心素养中的作用
（一）夯实化学知识与技能基础
化学实验是化学知识学习的直观体现和深化理解。通过亲手操作实验，学生能够直观观察到化学反应的现象，如颜色变化、气体产生等，从而加深对化学原理的理解。这种直观体验有助于巩固和拓展学生在课堂上学习的理论知识，形成系统的化学知识体系。同时，实验过程中的操作技能训练，如仪器的使用、实验条件的控制等，也为学生未来科研或生产实践打下坚实的基础。
（二）培育科学思维与方法论素养
化学实验要求学生遵循科学的方法论进行探究，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结论等步骤。这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。在实验过程中，学生需要学会观察、记录、分析实验现象，运用所学知识解释实验结果，这种训练有助于他们形成严谨的科学态度和科学的思维方法。
（三）激发科学探究与创新意识
化学实验是科学探究的重要手段，它鼓励学生提出问题、设计实验方案、探索未知领域。在这一过程中，学生的好奇心和求知欲被充分激发，他们开始主动寻求知识，而不是被动接受。同时，实验过程中的不确定性和挑战性也促使学生不断创新思维方法，尝试不同的实验路径，从而培养他们的创新意识和实践能力。
（四）塑造科学态度与社会责任感
化学实验不仅关乎知识和技能，更关乎态度和责任。在实验过程中，学生需要严格遵守实验室安全规范，尊重实验事实，诚实记录实验数据。这种训练有助于他们形成严谨的科学态度和良好的职业道德。同时，化学实验也可以与环境保护、能源利用等社会问题相结合，引导学生关注科学技术的应用价值和社会影响，从而培养他们的社会责任感和使命感。
二、高中化学实验教学的改进策略
（一）拓宽实验教学途径与技法
在高中化学实验教学进程中，传统的教学模式常局限于教师演示与学生验证，这种模式虽能确保学生掌握基本的实验技能，却在一定程度上抑制了其主动探索与创新精神的培育。为破解这一困境，教师应积极拓宽实验教学的途径与技法，将探究式学习融入实验教学之中。探究式实验教学法，作为一种以学生为主体的教学模式，鼓励学生自主设计实验方案，亲身参与实验过程，从而深入探究化学原理与现象。此法不仅能有效提升学生的实验操作技能，更能激发其求知欲与探索精神，为核心素养的培育奠定坚实基础。同时，信息技术的飞速发展为实验教学提供了更为广阔的空间。教师可以利用虚拟实验室、在线实验平台等数字化资源，打破时间与空间的限制，让学生在更加灵活多样的环境中进行实验学习。这些数字化工具不仅能够模拟真实的实验场景，还能提供丰富的实验数据与案例分析，帮助学生更好地理解实验原理，提升实验设计的科学性与准确性。此外，跨学科实验活动的开展也是提升实验教学多样性的有效途径。通过将化学实验与物理、生物等其他学科相结合，教师可以设计出具有综合性与创新性的实验项目，引导学生在跨学科的知识体系中探索化学的奥秘。
（二）融合实验与生活实践场景
化学作为一门与生活息息相关的学科，其实验教学不应仅仅局限于实验室的封闭环境之中。教师应积极寻求实验与生活实践的结合点，设计出生活化、实践性的实验项目，让学生在解决实际问题的过程中感受化学的魅力与实用价值。例如，通过家庭小实验项目，学生可以利用家中的常见物品进行简单的化学实验，探究日常生活中的化学现象，如食醋除垢、发酵面团的化学变化等。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养其观察力与实践能力。同时，教师还可以将社会热点问题融入实验教学之中，如环境污染的治理、食品添加剂的安全使用等。通过引导学生对这些问题进行实验探究，不仅可以帮助其形成正确的科学观念与价值观，还能增强其环保意识与健康意识。
（三）强化团队协作与沟通交流
化学实验往往需要多人协作才能完成，这为培养学生的团队协作与沟通交流能力提供了得天独厚的条件。教师应充分利用这一特点，精心组织小组合作实验活动，让学生在分工合作中共同完成任务。在小组内，学生可以根据各自的兴趣与专长进行分工，如实验设计、操作执行、数据记录与结果分析等。这种分工合作的方式不仅能够提高实验效率与质量，还能促进学生之间的相互学习与借鉴，从而培养其团队精神与合作意识。此外，教师还应鼓励学生进行实验结果的交流与讨论。通过组织实验报告会、实验心得分享等活动，学生可以展示自己的实验成果，分享实验过程中的经验与教训。这种交流方式不仅能够拓宽学生的思路与视野，还能帮助其学会倾听与尊重他人的观点，从而培养其良好的学术氛围与人际关系。在交流与讨论的过程中，学生的表达能力与沟通能力将得到显著提升，为其未来的学术研究与职业发展奠定坚实基础。
（四）构建全面实验评价反馈体系
实验评价作为实验教学的重要组成部分，对于检验学生学习成果、指导教师教学改进具有不可替代的作用。教师应构建一套全面、科学的实验评价反馈体系，以确保实验教学的有效性与针对性。该体系应涵盖实验设计、实验操作、实验报告等多个方面，全面反映学生在实验过程中的表现与成果。在评价方式的选择上，教师应注重多元化与客观性。除了传统的教师评价外，还可以引入自我评价、同伴评价等多元化评价方式，以确保评价的全面性与准确性。自我评价能够帮助学生反思自己的实验过程与成果，培养其自我认知与自我提升的能力；同伴评价则能够促进学生之间的相互学习与借鉴，培养其批判性思维与团队合作能力。在实验评价过程中，教师还应注重给予学生及时的反馈与指导。针对学生在实验中存在的问题与不足，教师应提出具体、可行的改进建议与方法，帮助其不断提高实验能力与科学素养。同时，教师还应鼓励学生进行自我反思与总结，引导其从失败中汲取教训、从成功中积累经验，为未来的学习与研究奠定坚实基础。
结束语：
综上所述，高中化学实验在提升学生学科核心素养中具有不可替代的作用。通过创新实验教学方法、加强实验与生活联系、培养团队合作能力以及注重实验评价与反馈等策略的实施，我们可以有效地提升学生的化学知识与技能、科学思维与方法论素养、科学探究与创新意识以及科学态度与社会责任感。
参考文献
[1] 核心素养下的高中化学实验教学策略探究[J]. 辛金芝.中学课程辅导,2023(16)
[2] 借助高中化学实验提升学科核心素养探析[J]. 蔡德洋.高考,2023(24)
[3] 探析核心素养导向下的高中化学实验教学策略[J]. 许丽莉.华夏教师,2022(23)
