引言：高中物理习题的特点具有一定的针对性，能够以各类知识点为基础，为学生打造完善且科学的训练机制，在求知、应用、创新以及发展等各个方面都具有较强的育人功能。但是在目前的高中物理习题教学中，在教学形式、题目层次、评价以及学生的学科素养等还存在一定的问题。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中物理习题课有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、高中物理习题课教学的重要性
（一）深化巩固理论知识
物理教学期间，学生可以快速的听懂看懂，不过却无法做到举一反三。基于相应的习题练习，帮助学生对物理概念和规律等做出深入学习理解，听懂看懂的同时，学会灵活运用。关于新的概念和规律的学习，学生仅仅可初步学习掌握，理解上还存在一定的片面性以及表面性。所以，唯有通过相应的习题练习，方可对理论知识做出深入学习理解和与记忆巩固。
（二）提高实践应用能力
针对高中生，习题课关键在于运用所需知识，对具体问题做出正确解决，物理公式、定律存在函数关系，以物理量符号进行直观表示。习题练习期间，学生需对物理公式和定律加以灵活运用，对生活、理论加以紧密联系，锻炼强化实践能力。习题课教学期间，习题内容同生活存在联系，这也有利于对实践应用能力的锻炼培养。学生通过对习题的正确解答，并通过教师的科学正确引导，促使学生思维能力、解题思路与实践应用能力获得全面提高。
（三）真实反馈教学效果
物理属于逻辑性与技巧性兼具的基础学科，教师需基于学生习题的完成情况，对学生知识的学习理解情况做出充分了解。与此同时，教师可基于习题检验，对学生开展针对性的教学指导。教学期间，学生学情同样可基于习题课教学做出充分全面的直观反映，真实反馈教学效果，以此为开展有效教学提供可靠保障。
二、高中物理习题课有效教学策略
（一）精选习题，典题引导
习题课教学期间，关于选题方面，教师需结合近期教学的具体情况，做出客观综合分析，如教学目标的具体落实情况，重难点知识的教学情况，学生对疑难点以及易混点知识的学习掌握情况等。如此，教师方可保证心中有数，以此开展因材施教，提高教学有效性。针对高中物理习题课，尤其是高一高二年级，选择典型例题期间，尽可能不去选择综合性较强且难度较大的题型，由于学生对全新物理概念、公式以及规律等还并没有做出深入透彻的学习理解，若新课完成之后，教师便选择综合性或是难度较高的题型，则会对学生学习自信产生一定的打击，以至于少数学生还会出现无法理解的情况，从而使其学习效率无法得到真正提高
比如，关于定点小球平衡方面的习题，同选择如下例题，对学生进行有效的启发引导。如图 1，小球质量是 30g，带电量是 q=-1.7×10-8C，现有匀强电场，电场线方向保持水平，使用细线将小球悬挂其中。小球保持静止的情况下，细线同竖直方向所成夹角是 30°，求电场场强与场强方向？此例题是关于平衡状态受力分析类型的典型习题，因学生对此部分知识已有学习了解，可通过分析思考准确求得答案，以独立自主思考的方式，对受力做出分析判断，并基于带电小球位于电场中所表现出的受力特征，对场强方向做出准确判断。如此，通过典型例题，增强学生学习效率的同时，使习题课教学有效性得到充分保证。
（二）举一反三，巩固知识
习题课教学中，涉及到其中一种情况，即对原习题题设与结论进行拓展延伸，通过习题变式的方式，获得全新习题的同时，可强化知识之间的紧密联系，培养学生逻辑思维与创新创造思维的同时，使其学习效率得到有效提高。
比如，场强大小是 E=104N/C 的匀强电场，场强方向保持水平方向，长度是 15cm 细线，一端固定于 O 点，另一端连接一小球，质量是 3g，带电荷量 q=2×10-6C，细线保持在水平位置的情况下，小球从静止状态释放，求小球位于 B 点的实际速度？思考讨论之后，引导学生独立自主尝试进行题目改造，并获得变式习题：变式 1：求 AB 电势差？变式 2：A 至 B 电势能变化情况？变式 3：求静电力做功大小？基于习题变式，可帮助学生思维认识方面反映出的规律、概念等模糊不清的问题得到有效纠正，并对分析思考期间存在的马虎遗漏等进行重点强调，对题目所含隐含条件或是多余条件做出深入挖掘和合理取舍，以此保证解题效率和准确性。如此，使解题更加快速精准，促进思维的锻炼提升，保证习题课教学效果。
（三）借助微课创设生活化习题情境
为激发学生的学习兴趣和听课热情，物理教师可以制作习题微课视频。例如，在讲解受力分析知识时，教师可以在微课视频中创设生活化习题情境，在降低学生陌生感的同时，启发其学以致用。如下题所示：在体育课上，体育教师按照如图3所示摆放篮球，为计算每只球对其中一侧球架的压力 N，测量出篮球的质量和直径分别为 m、D 及球架的宽度 d。忽略球和球间的摩擦力。则 N 的大小可表示为（ ）（重力加速度为 g）。
在微课中，通过讲解该习题，教师能很好地激活课堂，锻炼学生的理论联系实际能力和空间想象能力等。具体解题过程如下：选择一只篮球作为研究对象，设球架对篮球的支持力N和竖直方向的夹角为α。如图4所示，对其进行受力分析可知 cosα。由平衡状态可知 2Ncosα=mg，所以选择 C 项。
结论：高中物理教学阶段，习题课教学具有重要的影响和作用，以习题练习可帮助学生对知识做出更加深刻的记忆巩固，以及深入透彻理解。同时，习题课教学也成为检验教师教学成果、了解学生学习情况的方法途径。因此，教师务必对习题课教学加以重点关注，以学生为主体中心，运用科学合理的方法策略，切实提高习题课教学有效性，以此促使学生核心素养得以真正发展提升。
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