物理学科是从实践中发展而来的，也需要运用到实践中去。随着新课程改革的不断深入，各个教育主体都在探索多样化的教学模式。如果教师能够根据学生的身心发展情况和教学的环境制定新颖的教学方法，那么就会对教学起到事半功倍的效果。生活化教学作为一种比较科学的教学方式，要求教师在教学过程中体现物理和生活之间的联系，帮助学生建立物理知识体系。因此，文章对生活化教学在初中物理教学中的应用策略进行了分析和研究。
一、生活化教学在初中物理教学中的应用意义
（一）促进学生对知识的理解与掌握
很多物理知识都能与我们的日常生活相联系，所以教师在进行物理教学时，可以结合日常生活中一些普遍的生活现象对学生进行讲解，激发学生对物理的探究欲，增加课堂的趣味性，让学生对基础物理知识的学习产生兴趣，促使学生对于物理知识理解得更加深刻，提升学习效率，进行拓展学习。教师在课堂教学中多以生活现象为例来进行基础物理的教学，既能帮助学生理解枯燥的知识，还能引导学生自主思考，提高课堂学习效率，激发物理学习兴趣，让基础物理教学具有趣味性。教师还可以布置课后实践作业，让学生在课后观察生活中的现象，与教师课上教授的物理知识相结合，找到能体现物理知识的生活现象。教师可以组织学生交流观察到的现象，并进行课堂总结，奖励观察仔细的学生。学生在课下通过生活实践验证所学，也能锻炼动手实践能力以及自主思考能力，发展综合素质。
（二）提升学生的实践能力
教师在讲解初中物理知识时，需要学习将日常生活的物理现象融入到课堂教学中，用物理知识解释生活中的物理现象，引出相应的知识点，让学生将学习的物理基础知识和日常生活联系起来。同时，这样的教学方法还能引导学生进行自主思考，提升观察力。这样的课堂教学方法将生活中的现象和物理知识联系起来，加强了学生对于物理知识的敏感度，意识到生活中很多的物理知识都和日常生活有关。教师也应该多观察生活中的细节，找出更多与物理知识相关的生活例子，并运用到课堂中。
二、生活化教学在初中物理教学中的应用策略
（一）转变观念，深入挖掘教材
初中物理教师深刻理解生活化教学理念，充分挖掘教材内容，是开展生活化教学的基础与前提。教师作为教学活动的组织者，其教学理念与教学技巧直接影响着课堂教学的效果，要想真正有效地实现生活化教学，教师就应该先深入了解生活化教学的内容，正确认识生活化教学理念，完全掌握生活化教学的技巧，从而规范与转变自身的教学行为，逐步创新教学方式，这样才能顺利开展物理生活化教学。另外，物理教学一般都是以教材为基础开展的，生活化教学其实也不例外。因此，教师要开展高效的生活化教学，就必须要对所用的教材进行充分的挖掘，将教材中知识板块与生活化教学环节进行分析对比，提前做好教学准备工作，将教材内容与生活化教学有机结合，让教学更顺利，结合更紧密。
（二）调动生活经验，培养学生的问题意识
关于物理核心素养这一维度，科学素养是其重要的组成部分，然而学生科学素养的培育离不开对问题的发现、思考与解决。因此，在组织物理教学活动时，教师可以从调动学生生活经验的角度建立他们物理学习的兴趣点，使其在愉悦、融洽的氛围下接受新知，最大化地挖掘学生的学习潜能，有效培养他们的问题意识，为其深度学习奠定坚实的基础。例如，在学习《电动机》这节课时，教师引导学生联系自己的生活经验，让他们自主地对生活中的电器进行思考。学生对带电动机的电器设备并不陌生，但是不清楚电动机转动的具体原理，对于电磁转化缺乏认知。在本节课教学中，笔者为学生介绍生活中电动机能量的转化、优点及用途，如机床、电力机车、洗衣机、电风扇等，激发学生的求知欲，通过思考“电动机工作时输入了什么能获得什么能？”让学生对电能转化为机械能产生形象的认知。通过联系学生的生活实际，营造贴近生活的课堂氛围，能够促使他们进行思考和总结，有效培育他们的问题意识，并构建对物理知识的感性认知，逐步实现其物理思维素养的提升。
（三）开展生活化实验活动，激发学生的兴趣
在初中物理教学中，实验是很关键的一个环节，其在培养学生观察能力、探究能力、动手操作能力等方面具有良好的作用。初中物理教师可以引导学生开展生活化实验探究活动，以此促进学生物理学习水平的提升。在实验中，初中物理教师可以结合教材实验，对其进行适当改编。实验室中的实验器材比较精密，对操作人员要求比较高，并且与学生的日常生活也没有太大的关联。为此，初中物理教师在引导学生开展实验操作时，可以指引学生选择生活化实验材料，让学生利用生活中比较常见的物品进行实验探究，以此充分调动学生的实验积极性，让学生乐于开展实验，以此促进学生创新能力、操作能力的提升。此外，在实验中，教师还需要注意对课堂活动进行延伸。要结合教材目标设置小实验、小制作，指引学生在生活中进行实验改编。如让学生自己制作照相机、弹簧拉力计等。学生通过亲手操作，既可以激活自身探究物理的欲望，又能体会到物理学习的趣味性，能真正地让物理与生活联系起来。
（四）作业生活化，提升学生的物理素养
教师还可以通过布置物理作业的方式来巩固物理生活化教学的效果。物理作业的生活化既能够有效帮助学生对知识进行复习与锻炼，及时巩固，查漏补缺，还因其具有一定的实践性能够让学生清楚地了解物理知识与实际生活之间的联系，获得良好的学习体验，提高学生的物理素养。具体来讲，教师认真准备教学工作，结合本节课的物理教学内容，给学生布置一些与实际生活有联系的、容易接触到的实验性、可操作性作业，或是让学生通过现象观察与数据调查等形式来完成的作业，让学生脱离传统的文本作业。这能够将观察到的现象与课本中的物理知识相结合，在完成生活化作业的过程中真切地感受到物理与生活之间的联系，让学生体会到物理学科的魅力，提升学生学习物理的积极性，提高学生的信息处理能力与动手实践能力等，有效提升学生的物理素养。例如，笔者在教学九年级下册物理第十八章的内容的时候，布置了一节作业为“与父母共同探讨和计算家庭中每个月使用热水的电费支出，以及如果购买了太阳能热水器，使用多长时间能够回本，从而总结出太阳能对于能源利用的意义”的作业。通过布置非文本作业，如研究太阳能这种与实际联系紧密的知识的相关数据，让学生在探究过程中充分地了解本单元对于能源内容的解释，提升了学生的物理学习意识。
三、结语
综上所述，初中物理是学生接触学习物理的初始阶段也是关键时期，教师在此阶段做好生活化教学，让学生能够找到物理学习的意义，提升学生的积极性，更好地理解物理知识与定义。教师要不断探索和完善教学策略，为生活化教学的开展提供保障，提高物理教学的质量，促进学生各方面能力和素质的发展。
参考文献：
[1]魏占生.初中物理生活化教学策略探讨[J].华夏教师，2018（7）：58
[2]王海峰.初中物理生活化教学实施策略[J].理科考试研究，2015（18）：8
