引言
现代信息技术融入现代中学物理教学，极大地增强了学生的学习能力。知识通常是困难和无聊的,除了少数感兴趣的学生外，大多数物理专业的学生都觉得学习物理知识的过程很枯燥。不过，加上现代资讯科技，这个问题已大为改善。利用现代信息技术向学生呈现知识，可以充分调动学生的学习兴趣，集中学习过程，更重要的是促进现代信息技术的物理发展。实验教学法是中学生物理教学的有效方法，但在实验教学中运用信息技术是教师在有效教学方法下必须解决的问题。利用信息技术有助于提高中学物理教学的效率。同时，让学生在着手实际学习的同时，加深对知识的理解，更快地取得学习上的进步。
1信息技术在中学实验物理教育中的应用
1.1通过情感教育与合作学习相结合，提高学生的学习兴趣
在中学物理实验室教育中运用资讯科技，鼓励深入学习物理知识，使学生能迅速掌握实验室工作方法，并能让学生对中学抽象物理知识的视觉理解，可以增加课堂上课的兴趣，促进学生和学生利用信息技术进行物理实验的交流，教师更能生动地理解学生的疑虑,提高学生的学习效率。
1.2学生观点的多样性
中学里有许多复杂抽象的物理概念，导致学生不知道如何使用概念或理论，缺乏学习物理的动力。利用信息技术中的多媒体，学生可以通过观看视频来提高对这些抽象知识的理解，从而促进对物理知识的更深层次的理解,这也有助于激发学生的思维能力，同时刺激他们的思维。
1.3增加学生的物理知识热情
在中学物理，可以节省部分教师时间，提高课堂教学效率。通过多媒体，教师可以通过让学生在课本之外了解物理来开阔学生的视野，从而扩大学生对物理的理解，提高学生对物理的热情。
2在中学物理教育中应用资讯科技的有效策略
2.1不断更新教育理念
随着资讯科技的发展，教师亦应合理及适时地使用多媒体设备，包括PPT、视像软件等。鉴于多媒体的多样性，教师应根据学生的学习水平和实验教材，合理选择适当的教学设备。同时，教师应不断扩展教学理念和方法，摒弃传统的灌输形式，鼓励学生在学校教学中发挥领导作用，积极参与课堂活动。例如，当老师谈到摩擦时，老师可以在教学实验中给学生播放场景摩擦球,使球移动，让学生看动画，思考无摩擦力涂层和无摩擦力涂层的区别，并回答为什么会发生这种情况。
2.2适当顾及资讯科技的教学方法
虽然有意见认为教师应使用信息科技，但教师在中学物理实验的整个过程中使用信息科技，并不表示教师完全漠视学生。信息技术的过度使用降低了课堂效率，阻碍了学生对物理实验阶段的充分理解，降低了物理教学的效率。例如，在观察：电流电压的变化时，教师可以通过演示视频的相应动作来打动学生，让学生知道视频操作的步骤，然后进行演示。双重示范不仅加深了学生对物理实验室步骤的理解，也促进了学生的动机的提高。例如，在谈论压力时，可以使用分子运动视频剪辑来教学生直观地理解压力的影响。或者，如果让学生观看一个人脱大衣的视频，他们会制造静电，让小纸片飞到空中，让他们在思考是否是摩擦的关键后看视频。
2.3现代信息技术的整合
在中学物理教育与信息科技有效融合之前，从事中学物理与教学工作的教师在教学过程中，总是在黑板上，教学生模拟物理知识和相关物理基础的方法以及教学方法。在这项计划下，教师是“主角”，学生往往被动地吸收有关的知识，有时大部分上课时间都是在教师把有关的物理原理写进黑板后才进行的。当老师在黑板上写字时，有的学生打瞌睡、聊天，甚至做一些与此无关的事情。此外，学生的物理学习水平不高，对从事有关中学物理的教师来说，这是一个严重的问题。将现代信息技术融入中学物理课可以有效地解决这一问题，信息技术的融合可以为学生提供适当的物理教学条件，结合教学内容，也可以扩大教学内容。在知识点之间移动，大大减轻了老师在留言板上写字的负担。
以《声学现象》教学教学法为例，其中包含了大量的知识。包括声音的产生和传播、声音特征的研究、声音手段的应用以及噪声的破坏和控制。为了更有效地解决任务，让学生不断保持高度关注，在中学物理系从事教学的教员提前认真研读课程，明确教学目标、教学难点，准备提前准备稿件进行相关论证。在课堂上展开认知过程，教师可以发挥为学生，利用现代信息技术实施声音传递，在声音刺激中引起学生对课件内容的浓厚兴趣。在最新的防噪音训练课程中，教师可利用现代资讯科技，向学生展示国内外最佳的防噪音文章，激发学生对科研的兴趣。
2.4运用现代信息技术模拟物理课内容
众所周知，物理学是一门自然科学，许多学校不能培养学生。一些实地的物理实验使学生对所学知识感到困惑。随着时间的推移，学生的问题会越来越复杂，学习物理自然会越来越困难。以刚掌握物理学科的中学生为例，他们大多对学科性质缺乏准确的认识和兴趣，导致学科知识的缺乏。现代信息科技加上中学物理，可以帮助教师将抽象和不可理解的知识转化为具体的形象，物理实验室的老师不能向学生展示场景，也可以展示视频形式，理解和记忆知识提高了学习效率.
2.5利用现代信息技术解决物理教学任务
中学生视野较窄，思维处于初级阶段，对事物的认识较为偏颇和不完整，特别是在物理学等自然科学方面。此外，由于物理学中对智能点的抽象和误解，很难从中抽象出来，更不用说记忆和应用了。借助现代信息技术，教师可以帮助学生使抽象的物理知识简单、直观、生动，学生可以更有效地吸收。例如，《光的现象》的教学中可以得出结论，本章关于光的线性传播、光的反射、镜像、折射和光的散射的知识是比较抽象的。教师运用现代多媒体技术，向学生展示光散射或颜色混合的现象，通过视觉感知使学生获得感官感知，将物理概念与物理现象相结合，为后续教学奠定了良好的基础。
结语
随着社会的快速发展，物理教师和中学教师也必须学会将现代信息技术媒体与学科内容相结合，以跟上时代的步伐，减少学科数量。做好相关学科知识点的学习，使学生学习轻松有趣。总之，教师在中学物理实验教学过程中应注意合理使用信息技术，懂得区分，不能过分依赖信息技术。合理使用有利于物理实验的有效形成和教育活动的正常进行。
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